Ce qui est et ce qui n’est pas de la ludification (gamification)

Je suis depuis un moment déjà les travaux de Yu-kai Chou et de sa bande du Octalysis Group.  Selon Joris Beerda, cofondateur et directeur des affaires, « Gamification is rapidly becoming mainstream in business. We work with Fortune 500 companies, like eBay, Microsoft and Volkswagen. The sector is growing at 35% a year. » (emphase dans le texte […]

Pourquoi plusieurs campus ont maintenant une équipe de sports électroniques? (e-sports)

Comme plusieurs, j’avais pris vaguement conscience que les sports électroniques (jeux vidéos joués en compétition) entraient dans les écoles secondaires et les cégeps du Québec (notamment en Estrie).  La Fédération québécoise de sports électroniques comptait l’an dernier 18 membres collectifs (établissements scolaires et associations étudiantes), dont des clubs des universités de Montréal, McGill, Concordia, l’UQAM, l’ÉTS, […]

De l’importance de bien choisir ses exemples pour faire apprendre

Suggéré par mon collègue Marc Couture.  Les auteurs de cet article, tous deux professeurs à la Brigham Young University en Utah, rappellent d’abord combien il est nécessaire de construire de nouvelles connaissances à partir de celles que maîtrisent déjà les étudiants. Ils illustrent ce précepte à partir d’un exemple efficace tiré de l’enseignement primaire: un […]

Objectif de vie et compétences fondamentales: le nouveau rôle des universités?

Un sondage mené auprès de 506 dirigeants d’entreprises américaines de 5000 employés et plus par la High Point University, établissement privé de Caroline du Nord montre que 65 % des répondants préféreraient que les colleges enseignent des « life skills » (motivation, intelligence émotive et l’habileté à résoudre des problèmes) plutôt que des compétences techniques.  67 % […]

Nouvelle étude sur la classe inversée: au-delà de la performance

Mon collègue Marc m’a relayé un article qui titrait en gros caractères «Study finds flipped classroom model does not improve grades in health science course». Il n’en fallait pas plus pour que vacillent certaines de mes croyances quant aux bienfaits de la classe inversée sur l’apprentissage. Je me suis donc fait un devoir de lire […]

Comment réduire la distance transactionnelle en formation en ligne ?

La réduction de la distance transactionnelle est essentielle à la réussite des étudiants en ligne et se fait grâce aux efforts conjoints des administrateurs de l’établissement, du corps professoral et des concepteurs pédagogiques. « …[L]’apprentissage en ligne peut augmenter la distance transactionnelle vécue, les étudiants se sentant dépassés pendant le processus initial de demande et d’inscription […]

Réussir l’intégration des MOOC dans un programme de formation

Le nombre de MOOC ne cesse pas d’augmenter et un bon nombre d’institutions d’enseignement supérieur les exploitent dans leurs programmes de formation. Bien que les contenus soient souvent intéressants, le nombre de personnes qui les valident reste assez marginal. Cependant, dans l’univers des MOOC ce n’est pas le certificat, le diplôme ou la réussite qui […]

Attestations, badges et certifications : motifs du choix de MOOC?

Les MOOC ont vu leur légitimité augmentée dans la sphère sociale grâce à l’implication d’institutions bénéficiant d’une forte notoriété. Les participants peuvent désormais recevoir des attestations, badges et certifications en fonction de leur participation dans le parcours de formation. Ces formes de reconnaissance gagnent en popularité et sont perçues comme une concurrence aux programmes de […]

Adopter la technologie blockchain pour soutenir la FAD?

Un article publié par le site eLearning Industry a attiré mon attention en lien avec le sujet en titre.  Rappelons que la technologie blockchain permet de gérer de façon sécurisée une série de transactions (les blocs) et de les associer à l’ensemble des transactions liées à un registre distribué (la chaîne).  Elle peut s’intégrer à […]

Intégrer l’émotion et stimuler la discussion dans ses cours

Le Faculty Focus commence l’année avec deux articles audacieux par leur apparente simplicité.  Dans un cas, Flower Darby, conceptrice pédagogique au eLearning Center de la Northern Arizona University, suggère des façons d’intégrer une composante émotionnelle à son enseignement. « It was previously thought that emotion and cognition activated separate areas of the brain, but recent findings […]