Lors du colloque Cirt@ 2018, j’ai participé à un atelier animé par Sophie Callies (dont je vous ai déjà parlé «Faire apprendre avec la vidéo 360° et Google Cardboard»…) de la TÉLUQ et Cédric Félicité de Solutions Brainiac (une jeune compagnie de réalité virtuelle). Intitulé «Vidéo 360°: un atelier de conception pour des formations immersives», […]
Pour un apprentissage im-MER-sif des océans
14 octobre 2018 Par Laisser un commentaire
Produit par l’Office national du film (ONF), l’Université Dalhousie, l’Ocean Frontier Institute et Ingénium, l’École de l’Océan est une plateforme en ligne qui s’est donné comme mission de promouvoir l’éducation océanographique en fournissant aux apprenants les connaissances et les outils nécessaires pour mieux comprendre l’influence réciproque des humains sur les océans. Grâce à des technologies […]
Réalité virtuelle et mémorisation: des résultats encourageants
21 septembre 2018 Par Laisser un commentaire
Nous savions déjà (relire la dépêche de mon collègue JS Dubé publiée en 2015) que l’Université du Maryland planchait sur le potentiel de la réalité virtuelle (RV) dans l’apprentissage. Et voilà qu’en mai dernier, un article confirmait l’impact de la RV sur la rétention d’information. Menée sur un petit échantillon de 40 personnes, l’étude consistait […]
Des résistances étudiantes aux barrières chez les enseignants: les freins à l’innovation pédagogique
19 septembre 2018 Par Laisser un commentaire
Les auteures de cet article scientifique daté de 2013 s’intéressent aux nouvelles façons d’enseigner la biologie au moyen des méthodes actives. Toutefois, si ce biais disciplinaire est clairement énoncé, il n’a que peu d’incidence sur l’information qu’on trouve dans le reste du texte. Seidel et Tanner font d’abord le constat que peu de recherche a […]
Aspects positifs de l’échec pour l’apprentissage : mise en garde
7 septembre 2018 Par Laisser un commentaire
Dans un article d’Affaires Universitaires intitulé Le danger de la glorification de l’échec dans le milieu universitaire, la professeure Jessica Riddell de Bishop’s University met en garde contre un engouement récent pour la valeur de l’échec pour l’apprentissage (un sujet que nous avons déjà couvert sur l’Éveilleur et dans notre bulletin). Il existe un certain […]
L’impact des technologies sur les enseignants et les étudiants en 2018 : surtout du positif mais…
24 août 2018 Par Laisser un commentaire
Campus Technology a dévoilé plus tôt cette semaine les résultats d’un sondage mené auprès de 161 membres du corps professoral provenant de différentes universités américaines en lien avec l’impact des technologies sur leur travail. Bien que la majorité considèrent que les technologies facilitent globalement leur travail au quotidien, plus de répondants rapportent qu’elles rendaient leur […]
Pédagogie: soupeser les conseils et prendre des risques
22 juillet 2018 Par Laisser un commentaire
Pour l’été, le bulletin Faculty Focus reprend d’anciens articles toujours pertinents. Ainsi, les 16 et 19 juillet dernier ont vu la republication de « Giving and Receiving Instructional Advice » (original 2013) et de « Taking Risks in Your Teaching » (original 2014), respectivement. Dans le premier article, Maryellen Weimer suggère aux enseignants d’appliquer divers filtres aux conseils relatifs à l’enseignement […]
Ce que l’augmentation de l’écoute en ligne signifie pour l’apprentissage
16 mars 2018 Par Laisser un commentaire
Qu’une majorité d’entre nous possède un cellulaire ne surprend plus. Aujourd’hui, le simple fait d’être connectés en tout temps et en tous lieux a fait doubler l’écoute en ligne depuis 5 ans. Près de la moitié (44%) des jeunes âgés de 18 à 34 ans s’adonnent à de l’écoute en ligne, toutes plateformes confondues (YouTube, […]
Les techniques de rétroaction en classe plutôt que le « Y’a-t-il des questions? »
3 mars 2018 Par Laisser un commentaire
Pete Watkins, directeur-adjoint du Center for the Advancement of Teaching à la Temple University propose aux enseignants de remplacer les questions-« coups de sonde » trop générales (du type « Des questions?, « Ça va pour tout le monde? », « On peut continuer? » ou « Tout le monde suit? »). Il les invite plutôt à utiliser des techniques de rétroaction en classe […]
La maternelle tout au long de la vie?
31 octobre 2017 Par Laisser un commentaire
Dans le Chronicle of Higher Education, entretien avec Mitchel Resnik, expert en technologies éducatives, professeur de recherche en apprentissage au Media Lab du MIT depuis une trentaine d’années et titulaire de la chaire Lego au MIT. Il vient de faire paraître Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. D’après lui, la façon de […]
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