Le site Bonnes pratiques d’enseignement de l’Université Laval présente un guide complet visant à orienter les membres du personnel enseignant dans la conception et la révision de leurs activités pédagogiques, qu’elles soient en présence, à distance, hybrides ou comodales. Cette dimension « multimode » du guide contribue à son originalité.
Voici les sections principales du guide :
- Aperçu du cours et présentation : Cette section souligne l’importance pour la personne enseignante de se présenter aux étudiantes et étudiants, ainsi que de fournir un plan de cours détaillé, conforme aux politiques institutionnelles.
- Cibles d’apprentissage : On y insiste sur la définition claire des compétences et des objectifs d’apprentissage, tout en s’assurant de leur cohérence tout au long du cours.
- Évaluation des apprentissages : Cette partie aborde la nécessité d’aligner les évaluations avec les objectifs d’apprentissage, en proposant des méthodes variées et adaptées.
- Activités d’enseignement et d’apprentissage : Dans cette section, on recommande des activités diversifiées, favorisant l’apprentissage actif et collaboratif, afin d’engager les personnes étudiantes de manière efficace.
- Enseignement et encadrement : Cette section met l’accent sur l’établissement d’un climat d’apprentissage bienveillant, encourageant la participation et le respect de la nétiquette.
- Outils numériques : On explore ici l’utilisation judicieuse des outils numériques, y compris les systèmes d’intelligence artificielle, pour enrichir l’expérience d’apprentissage.
- Ressources pédagogiques : Cette dernière section souligne l’importance de fournir des ressources variées, accessibles et à jour, pour soutenir l’apprentissage des personnes étudiantes.
Ce guide offre ainsi une ressource précieuse pour le personnel enseignant souhaitant améliorer la qualité et l’efficacité de son enseignement.
Référence :
Service de soutien à l’enseignement. (2025). Guide des bonnes pratiques d’enseignement. Énoncés avec explications et exemples. Université Laval. Sous licence CC BY. https://doi.org/10.5281/zenodo.14764052
