Nés après 2010, les Alpha auront 20 ans en 2030. Ils n’entreront donc pas tout de suite à l’université, mais il peut être intéressant de commencer à mieux les connaître. Si l’on a l’impression que les étudiants actuels sont davantage anxieux que ceux d’avant, cela ne semble pas sur le point de changer… « ils sont […]
Ressac sur les cours en ligne obligatoires à l’Université Laval
22 février 2018 Par Laisser un commentaire
Le Journal de Montréal rapportait vendredi dernier que des étudiants de l’Université Laval dénoncent l’obligation de suivre certains cours en ligne alors qu’ils s’attendaient à suivre un programme en présentiel. Une étudiante de première année en communication avec 4 cours en ligne sur 5 à la prochaine session dit regretter d’avoir signé un bail à […]
Offrir des MOOC, c’est (de plus en plus) payant!
17 février 2018 Par Laisser un commentaire
Class Central a publié récemment un rapport annuel des statistiques et des tendances du MOOC. Selon ce rapport, plus de 800 universités font partie du mouvement MOOC, générant ainsi quelques 78 millions d’incriptions à leurs cours en ligne. Cependant, il y avait moins d’étudiants débutants avec les MOOC gratuits en 2017 qu’en 2016, soit 20 […]
L’apprentissage numérique en 2018 selon TalentSoft
9 février 2018 Par Laisser un commentaire
Ce rapport d’analyse de la firme Talentsoft se base sur l’étude de 400 institutions engagées dans la formation. Il dresse un portrait en 10 principaux points des usages et pratiques des services et prestataires formation en matière d’apprentissage numérique : 1. La transition vers l’apprentissage numérique La majorité de répondants qui proposent de l’apprentissage numérique […]
6 qualités d’un espace de classe conçu pour favoriser l’apprentissage inversé
26 novembre 2017 Par Laisser un commentaire
Ma collègue Francheska Gaulin me suggère cet article de Robert Talbert, un professeur de mathématiques à l’Université d’état Grand Valley au Michigan dont nous suivions les réflexions sur son blogue Casting Out Nines, notamment en lien avec la classe inversée et l’abandon de l’exposé magistral comme seule méthode pédagogique. En congé sabbatique pour l’année 2017-2018, […]
Le pédagogue masqué à la rescousse! (HEC Montréal)
1 septembre 2017 Par Laisser un commentaire
Notre collègue Daniel Genest nous signale ce bon coup de la Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique (DAIP), nos vis-à-vis à HEC Montréal. La DAIP est désormais dirigée par Lamiel Brasseur, suite au départ récent du Pr Jean Talbot. Le pédagogue masqué est une bande dessinée animée et cliquable qui illustre avec humour quelques bons […]
Numérique en enseignement: différents modèles pour un recul critique sur les pratiques
7 avril 2017 Par 1 commentaire
Frédéric Duriez présente le modèle SAMR (Substituer, Augmenter, Modifier ou Redéfinir les pratiques) de Puentedura, 2015; le modèle ASPID (Adoption du numérique, Substitution, Progrès, Innovation ou même une possible Détérioration des pratiques d’enseignement) de Karsenti, ainsi que le modèle IMAIP (Information, Motivation, Activité, Interactions, Production) de Lebrun, 2015. Dans ce dernier cas, on voit bien qu’il […]
Rapport du REFAD sur les pratiques en FAD au Canada francophone
7 avril 2017 Par Laisser un commentaire
Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) vient de publier son étude Panorama des pratiques en formation à distance au Canada francophone. Rédigée à partir d’entrevues avec plus de 40 intervenants en FAD venant de 9 provinces différentes, l’étude serait la première du genre à la connaissance du REFAD, à « [décrire] ce qu’est […]
Formation continue dans les universités en France: le défi du e-learning
27 novembre 2016 Par Laisser un commentaire
À l’occasion de la conférence EducPros du 24 novembre portant sur le e-learning, le journaliste Jean Chabod-Serieis s’entretient avec Antoine Amiel, fondateur et dirigeant de Learn Assembly, un cabinet de formation au numérique. Pour M. Amiel, il est primordial que les employés soient des acteurs de la formation. Selon lui, s’ils considèrent que l’offre n’est […]
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