Rapport du REFAD sur les pratiques en FAD au Canada francophone

Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) vient de publier son étude Panorama des pratiques en formation à distance au Canada francophone. Rédigée à partir d’entrevues avec plus de 40 intervenants en FAD venant de 9 provinces différentes, l’étude serait la première du genre à la connaissance du REFAD, à « [décrire] ce qu’est […]

Formation continue dans les universités en France: le défi du e-learning

À l’occasion de la conférence EducPros du 24 novembre portant sur le e-learning, le journaliste Jean Chabod-Serieis s’entretient avec Antoine Amiel, fondateur et dirigeant de Learn Assembly, un cabinet de formation au numérique. Pour M. Amiel, il est primordial que  les employés soient des acteurs de la formation. Selon lui, s’ils considèrent que l’offre n’est […]

«Classe inversée» : 55% des enseignants seraient pratiquants

Une récente enquête américaine sur les technologies en enseignement supérieur révèle qu’une majorité d’enseignants (55%) pratiqueraient la «classe inversée» à un degré ou un autre. Menée par Dian Schaffhauser pour Campus Technology, cette étude visait à mesurer l’ampleur des pratiques d’enseignement avec les technologies, dans des contextes de «classe inversée», de formation hybride et à […]

La Grande-Bretagne emboîte le pas avec un MOOC créditable

Des étudiants de FutureLearn, la branche en ligne de la Open University britannique, qui suivront à partir de septembre prochain le MOOC Environmental Challenges pourront passer un examen.  S’ils le réussissent, ils se verront allouer 10 crédits sur les 120 que donnent une année universitaire vers un diplôme en géographie à l’Université de Leeds. En terme de […]

L’importance des enseignants et des concepteurs dans le développement de la FAD

Un groupe de travail du Massachusetts Institute of Technology (MIT) présentait en 2013 sa vision de la formation au premier cycle universitaire, où les étudiants ne passeraient que la moitié de leur temps d’étude sur le campus.  Cette vision pédagogique hybride était le résultat d’observations dans des travaux menés de concert avec edX, le fournisseur de […]

Journée pédagogique sur la formation hybride à l’ETS

Le Comité de pédagogie et du Décanat des études de l’École de Technologie Supérieure propose une journée pédagogique sur la formation hybride. Au programme plusieurs professeurs chevronnés parleront d’hybridation de leur cours et autres récits d’expérience, tel que celui de Jovan Groen, directeur du Centre de pédagogie universitaire de l’Université d’Ottawa qui animera une conférence […]

Pour débuter avec l’«hybridification» de la formation (entrevue avec Tony Bates)

À l’occasion d’une récente conférence aux Pays-Bas, Tony Bates a donné une entrevue sur le sujet en titre.  Il aborde les questions que se posent les enseignants et les gestionnaires et qui sont adressées de façon plus détaillée dans son récent livre en accès libre (que nous vous avons présenté dans L’éveilleur): De quelle façon […]

Où en est la recherche sur la classe inversée? Un aperçu

J’ai récemment fait un survol global (en « haute altitude ») de la recherche sur la classe inversée. Si l’exercice est quelque peu impressionniste (son approfondissement dépasserait la portée attendue d’un article de L’éveilleur), il révèle tout de même des informations utiles et intéressantes. Voici comment je m’y suis pris et ce que j’en ai retenu. […]