Southern New Hampshire University: expansion en ligne tous azimuts

En août 2011, je présentais cette institution (l’acronyme SNHU se prononce « snou ») qui vivait alors une difficile transition d’une petite université traditionnelle à une ambitieuse joueuse sur le marché virtuel sous l’impulsion du recteur Paul LeBlanc. Sept ans plus tard, force est de constater que la transition a plutôt bien fonctionné: de 8,600 étudiants en ligne […]

Cirt@ 2018 : rapport d’étonnement 1/2

En participant au dernier colloque CIRT@ (Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage), j’ai notamment découvert l’existence d’Edteq, une jeune association qui regroupe plus d’une cinquantaine d’entreprises en technologies éducatives. Edteq a reçu au printemps dernier près d’un million de dollars (925 000$ plus exactement) dans le cadre du Plan d’action numérique […]

Planifier son cours à l’aide de l’intelligence artificielle?

Teacher Advisor, un nouvel outil créé par la multinationale IBM, permet à des enseignants du primaire de trouver des ressources  – par exemple, une leçon traitant des fractions en mathématiques –  pour soutenir la planification d’un cours, en fonction du niveau scolaire souhaité ainsi que d’autres caractéristiques définies par la personne effectuant la recherche.  L’engin […]

« Créativité et enseignement », un thème populaire à l’automne 2017

Même lorsqu’une activité fonctionne assez bien, même lorsqu’un numéro spécial du Perspectives SSF semble rejoindre son lectorat, il peut subsister des doutes: cette thématique correspond-t-elle vraiment à une tendance lourde? A-t-on eu raison d’interpeller le personnel enseignant quant à l’importance d’un sujet plutôt que d’un autre? Voilà pourquoi j’éprouve une certaine satisfaction lorsque je constate […]

Planifier un cours comme on écrit un article: en multipliant les versions

Dans sa plus récente rubrique, David Gooblar, professeur à l’Université de l’Iowa et rédacteur de Pedagogy Unbound propose le parallèle suivant: alors qu’il ne viendrait à l’idée d’aucun universitaire de soumettre un article scientifique sans l’avoir d’abord révisé (plusieurs fois plutôt qu’une), pourquoi devrait-il en être autrement pour un plan de cours? Il propose de rapprocher […]

Storytellers de demain: plus la techno avance… puis on en revient au contenu

Un article qui rapporte la teneur des échanges de la journée Les storytellers de demain II tenue au Centre Phi de Montréal le 7 décembre dernier, « [u]ne conférence d’une journée élaborée par Phi et la plateforme Future of StoryTelling [de New York], sur le thème Entre réalité virtuelle et réalité physique, les frontières s’estompent ».  Dixit la journaliste: […]

Formation continue dans les universités en France: le défi du e-learning

À l’occasion de la conférence EducPros du 24 novembre portant sur le e-learning, le journaliste Jean Chabod-Serieis s’entretient avec Antoine Amiel, fondateur et dirigeant de Learn Assembly, un cabinet de formation au numérique. Pour M. Amiel, il est primordial que  les employés soient des acteurs de la formation. Selon lui, s’ils considèrent que l’offre n’est […]

La ludification au-delà des points, des badges et des tableaux de bord: 8 motivations fondamentales

Alexandre Roberge du Thot Cursus nous fait découvrir le consultant You-Kai Chou, spécialiste en ludification (gamification).  Oui, un autre…  Mais celui-ci me semble avoir mis le doigt sur quelque chose d’intéressant.  Selon lui, ce qui fait l’attrait des jeux, c’est qu’ils répondent à des motivations fondamentales (core drives) chez les humains.  Il les estime au […]

Derrière MOOC et Cie, une férue de pédagogie

Je n’ai pas l’habitude de donner de la visibilité aux « start-ups », mais là, je viens de tomber sur un article de Marie Besse qui parle de MOOC et Cie.  Cette firme lyonnaise a été fondée par nulle autre que Christine Vaufrey. S’étant retirée de ses fonctions de rédactrice en chef au sein site web […]

Aide-mémoire pour concevoir du matériel pédagogique efficace

Vous êtes-vous déjà demandé si les présentations, les capsules vidéo ou tout autre document visuel que vous produisiez pour vos cours étaient efficaces «pédagogiquement» parlant?  Si, après les avoir vus ou visionnés, une majorité de vos étudiants avaient effectivement gardé en mémoire l’essentiel de ce que vous souhaitiez qu’ils retiennent? Qu’est-ce qui fait la différence […]