Six ‘idées mortes’ concernant l’enseignement et l’apprentissage

Suggéré par Maryellen Weimer du Faculty Focus le 26 juin dernier, quelques idées « mortes » mises de l’avant par Diane L. Pike du Augsburg College lors d’une conférence Teaching Professor.  D’après Mme Pike, une idée morte c’est une idée « qui n’est plus exacte si elle l’a jamais été » et qui est tyrannique […]

Fonds d’innovations pédagogiques : le gouvernement français y songerait sérieusement

Voici ce que dit Francks Dorge en ce 6 septembre 2011 sur EducPros.fr : Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a l’intention de créer un fonds d’innovations pédagogiques. Ce fonds aura pour ambition de valoriser la fonction enseignement des enseignants-chercheurs (annoncé par Nicolas Sarkozy en juin 2011). Il sera confié au Commissariat général […]

La fonction professorale centrée sur l’enseignement : un moyen qui nuit à la valorisation de l’enseignement supérieur?

C’est la thèse que défend Bruce Macfarlane, professeur à la Faculté d’éducation de l’Université de Hong Kong dans son article « Prizes, pedagogic research and teaching professors: lowering the status of teaching and learning through bifurcation », paru dans Teaching in Higher Education le 17 janvier 2011. Entre autres choses, Macfarlane rapporte qu’à la University […]

Fonction professorale centrée sur l’enseignement à la University of Queensland : 2 ans plus tard

La dépêche Fonction professorale : enseignement ET recherche ? enseignement OU recherche ? , publiée le 16 août 2010, faisait état d’une expérience en cours à la University of Queensland (Australie) où on avait créé en 2007 trois catégories de professeurs : centrée sur l’enseignement, avec obligation de faire de la recherche en pédagogie universitaire ; centrée […]

La Poly tient une journée de l’enseignement

Le 19 mai dernier, 130 professeurs de l’École Polytechnique de Montréal ont participé à une journée consacré à l’enseignement. [130!  130!  L’organisatrice du Mois de la pédagogie universitaire est sous le choc et se questionne.] La Journée  de l’enseignement avait un thème : la pédagogie active. Elle a été lancée par un conférencier international : Eann Patterson, […]

Conseil pédagogique et “Scholarship of Teaching and Learning” (SoTL) : la cohabitation est-elle possible?

Si le SoTL, qui peut se définir comme l’étude systématique des processus d’enseignement et d’apprentissage, ainsi que le partage et la critique de telles études, se développe comme on s’attend à qu’il le fasse, les enseignants deviendront des experts en enseignement supérieur et, du coup, le rôle des conseillers pédagogiques sera remis en question.  Pour […]

La pédagogie de l’enseignement universitaire comme objet d’étude et de recherche au Canada : un lent processus

Voici une dépêche qui aurait dû être faite il y a plusieurs mois…  Malgré le temps passé, le sujet demeure d’actualité, d’autant plus que le prochain numéro de Perspectives SSF comportera un premier article sur le « Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) ». Le 16 août 2010, Léo Charbonneau signait « L’étude de la […]

Le “Scholarship of Teaching and Learning” : de quoi parle-t-on?

Il n’y a pas de traduction idéale pour Scholarship of Teaching and Learning (SoTL).  Pour les fins de la présente dépêche et à défaut de mieux, l’expression érudition en enseignement et en apprentissage sera utilisé.  En 1990, Ernest L. Boyer, alors directeur de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, a écrit un article […]

L’Université de Toronto admet 5 nouveaux membres dans sa « Teaching Academy »

En ce mercredi 27 avril 2011, l’Université de Toronto annonce « Top U of T teachers recognized by president, provost – Five named winners of President’s Teaching Award ».  Ce prix constitue la plus haute marquee de reconnaissance de l’excellence en enseignement décernée par l’Université de Toronto.  Le prix comprend l’adhésion à la « Teaching Academy » de l’Université ainsi qu’une subvention […]