On apprend mieux par les histoires, la science le démontre

Si je me suis permis à divers moments de laisser transparaître ici mon intérêt pour les contes et la narration – d’aucuns parleront de « storytelling » – (par exemple ici, ici, ici et ici), je ne crois pas encore avoir évoqué les études en sciences cognitives qui tendent à démontrer que l’organisation de l’information sous forme […]

14 verbes pour s’aventurer dans le monde du multimédia

Si le multimédia vous intéresse, Thot Cursus a publié un dossier qui aborde le sujet sous différents angles et dont plusieurs articles concernent la formation en ligne. Pour n’en citer qu’un seul, dans «14 façons de concevoir une e-formation», Denis Cristol rend compte du monde sémantique dans lequel évolue la formation en ligne. Il met du sens […]

Enseigner, c’est aussi raconter des histoires

J’arrive enfin à parcourir le dossier « Raconter au XXIème siècle » publié dans le Thot Cursus la semaine précédant Noël 2018…  Certains le savent, j’ai un intérêt particulier pour ce sujet, mais je demeure également convaincu de la valeur pédagogique des récits et du racontage. « Intégrer des histoires dans un cours dépend du […]

Le micro-learning: «Bouchées d’apprentissage» pour étudiants affamés

L’appétit vient en mangeant! dit la maxime, alors pourquoi ne pas offrir à vos étudiants des «bouchées d’apprentissage»? La semaine dernière, je vous parlais de vidéo interactive dont les caractéristiques, lorsqu’elle est bien faite, sont très semblables à celles des «bouchées d’apprentissage». Toutes deux se caractérisent par leur format accessible, court, multimédia, interactif et ludique. En […]

Devenir un meilleur enseignant à distance… selon le Chronicle

Le Chronicle of Higher Education nous a surtout habitués à des nouvelles sur l’actualité universitaire américaine et sur les grandes tendances sociales et intellectuelles aux États-Unis et à des lettres d’opinion bien senties.  Or, je découvre qu’il a aussi développé les « Advice Guides », des guides pédagogiques sur la rédaction de syllabus, la première journée de classe […]

Concevoir une bonne vidéo interactive… pour garder les étudiants sur le qui-vive

À côté de la vidéo dite traditionnelle, qui présente souvent un sujet de façon linéaire, la vidéo interactive ressemblerait davantage à un échangeur routier sur lequel il faut faire des choix, prendre une direction plutôt qu’une autre selon où on veut aller. L’apprenant qui visionne une vidéo traditionnelle peut facilement se mettre sur le pilote […]

De l’importance de bien choisir ses exemples pour faire apprendre

Suggéré par mon collègue Marc Couture.  Les auteurs de cet article, tous deux professeurs à la Brigham Young University en Utah, rappellent d’abord combien il est nécessaire de construire de nouvelles connaissances à partir de celles que maîtrisent déjà les étudiants. Ils illustrent ce précepte à partir d’un exemple efficace tiré de l’enseignement primaire: un […]

Formation supérieure et continue dans la mire des MEDEA Awards 2019

Contrairement aux années précédentes, où les MEDEA Awards récompensaient l’utilisation du multimédia à tous les niveaux d’enseignement (relire le billet « Des prix pour promouvoir la production multimédia en formation», L’Éveilleur 2015), l’édition 2019 du concours visera exclusivement la formation supérieure et la formation continue. Cette année, deux grands prix seront décernés dans les catégories suivantes […]

Bouchée d’apprentissage… Pour qui? Comment?

Le web et les appareils mobiles obligent les concepteurs pédagogiques à revoir certaines de leurs pratiques. Les formations s’ajustent, changent de visage, se personnalisent. Leurs contenus sont revus et redécoupés de manière à s’adapter aux apprenants, mais aussi aux médiums pour lesquels ils sont destinés. Les formations en ligne deviennent plus courtes (micro-learning) et dans […]