Guide: «La classe à l’envers pour apprendre à l’endroit»

Voici un guide pour qui veut expérimenter la «classe inversée» avec en poche un outil accessible qui vulgarise bien tout ce qu’est (et n’est pas!) la «classe inversée». Relayé par le site e-learning Bretagne, ce guide présente : les pionniers; l’évolution et les piliers de l’approche; ce qu’il faut savoir avant de s’y adonner; les questions […]

La ludification au-delà des points, des badges et des tableaux de bord: 8 motivations fondamentales

Alexandre Roberge du Thot Cursus nous fait découvrir le consultant You-Kai Chou, spécialiste en ludification (gamification).  Oui, un autre…  Mais celui-ci me semble avoir mis le doigt sur quelque chose d’intéressant.  Selon lui, ce qui fait l’attrait des jeux, c’est qu’ils répondent à des motivations fondamentales (core drives) chez les humains.  Il les estime au […]

Outil d’aide à la scénarisation (OAS) : pour des cours plus dynamiques, centrés sur l’apprenant

Ma collègue Véronique Bisaillon m’a recommandé cette nouvelle en provenance du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) qui vient de mettre en ligne un outil d’aide à la scénarisation «… privilégiant des approches relevant des pédagogies actives… misant sur le recours aux TIC (technologies de l’information et de la communication)… élaboré dans une […]

Un outil pour concevoir des simulations d’apprentissage

Les enjeux de la formation à l’heure du numérique sont multiples (digitalisation de ressources, démocratisation des outils, expérience apprenant, jeux sérieux, réalités virtuelle et augmentée, etc.), la compagnie Serious Factory, qui depuis des années développe et propose des services clé en main de «simulateurs d’apprentissage» pour les besoins de ses clients, l’a bien compris. Cette […]

Qu’est-ce qui nous empêche d’utiliser la vidéo dans les cours?

Je veille sur la vidéo depuis plusieurs années. J’aime ce médium dynamique et polyvalent. Malheureusement, force m’est de constater que tous ne partagent pas cet enthousiasme et que les mythes qui courent à son sujet sont encore nombreux. C’est du moins ce qu’ont constaté Parson et Machale. Quelles sont ces croyances qui ont la couenne […]

Retour aux sources de la classe inversée (chaîne YouTube de Jon Bergmann)

En 2011, je vous racontais dans le Perspectives SSF  l’expérience qu’avaient vécu deux enseignants de sciences au secondaire, Jonathan Bergmann et Aaron Sams alors qu’ils mettaient en ligne des vidéos afin que les élèves absents ne prennent pas de retard par rapport aux autres. Vous connaissez peut-être la suite de l’histoire… Après avoir constaté que […]

Produire un cours en ligne efficace: 10 erreurs à éviter et 5 étapes stratégiques

Avec le numérique, les formats de cours offerts en ligne ont explosés, du MOOC (Massive Open Online Course, au COOC (Corporate Open Online Course),  au SPOC (Small Private Online Course), en passant par la classe inversée. Malheureusement, la quantité ne fait pas la qualité, ni l’efficacité d’un dispositif de formation en ligne. C’est pourquoi Cecilia […]

Guide sur l’apprentissage mobile et son impact sur la formation à distance

Ce Guide sur l’apprentissage mobile et son impact sur la formation à distance a été rédigé par Gil Joseph et François Dallaire du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDEACF) pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD). Il aborde l’intégration des technologies mobiles dans la formation à […]

L’approche « 20% – Time » de Google est-elle intéressante pour les études supérieures?

Chez Google et dans d’autres compagnies technologiques aux États-Unis, on offre aux employés de consacrer une journée par semaine – soit 20 % de leur temps – à des projets personnels.  Pourquoi ne pas faire la même chose pendant les études (sans nécessairement prendre 20 % du temps)? « …[C]ertains ont proposé de transposer ce concept au […]

Pédagogique-Technologique: l’incontournable mariage à la base de la formation à distance

La qualité et l’efficacité d’un cours à distance repose sur l’équilibre à créer entre les ressources pédagogiques et les moyens technologiques indispensables à la réalisation du projet de formation. C’est ce que nous rappelle Christine Vaufrey dans «Médias et formation en ligne: évitons les séries B» avec force détails. Depuis les premiers cours par correspondance […]