Fragmenter les contenus de formation : sauver les MOOC, mais à quel prix?

Il fallait s’y attendre; l’appel du MIT invitant ses professeurs à fragmenter le contenu des formations offertes en ligne afin d’améliorer les (décevants) taux de persévérance des étudiants inscrits aux MOOC fait réagir. À lire: la charge en règle de John Warner contre cette idée.  This is not an ethos of pedagogical soundness grounded in educational […]

Éducation&Numérique: un outil pour créer des leçons interactives

Le retour d’expérience signé Olivier Legrand Comment créer un cours interactif avec Éducation&Numérique E&N me donne envie de tenter l’expérience de la création d’objets numériques d’apprentissage avec l’outil. Selon l’auteur, cette application (en ligne et gratuite) répond bien aux besoins de scénarisation de tout concepteur pédagogique. Les étapes qu’il décrit sont simples: planifier sa leçon; […]

Un tour d’horizon des étapes de la scénarisation pédagogique en 5 articles

Thot Cursus rend libre d’accès une série d’articles qui étaient auparavant réservés à leurs abonnés professionnels.   La scénarisation pédagogique d’un cours devient une étape de plus en plus essentielle, surtout lorsque l’on planifie l’utilisation de multiples outils technologiques, a fortiori en formation à distance.  Les articles sont bien vulgarisés et l’ensemble se suit bien. […]

IO Theater: le futur outil de production multimédia immersive?

Dans les marchés de la production vidéo, du multimédia, du e-learning, etc., de plus en plus d’outils permettent aux non-initiés de produire, de faire du prototypage rapide et ce, avec des résultats quasi-professionnels. En sera-t-il de même pour la production immersive? C’est du moins ce qu’on peut lire dans Le lien Multimédia du 13 mars […]

Conception e-learning: les avantages de faire un «storyboard»

Nul besoin d’être scénariste professionnel pour bénéficier des nombreux avantages qu’offre la technique du «storyboard» lorsque vient le temps de concevoir un projet. L’article «6 Tips for Storyboarding Like a Pro» nous apprend que le storyboard est né chez Walt Disney dans les années 30 avec un certain Webb Smith qui, pour construire la trame […]

Des règles pour une bonne histoire… ou pour un bon cours

Alors que je me demandais quand j’aurais le temps de reprendre ma veille sur les rapports entre la scénarisation traditionnelle et la scénarisation pédagogique, trois articles du Thot Cursus m’y ramènent subitement. D’une part, Denys Lamontagne rappelle que les enseignants aussi doivent captiver alors qu’il pointe ses lecteurs vers une présentation des 22 règles des […]

Une étude conclut que la classe inversée a augmenté les notes d’étudiants en pharmacie de 5 %

Alors que l’on disposait essentiellement d’études indirectes qui permettaient d’inférer l’efficacité de la classe inversée par la recherche plus globale sur les bonnes pratiques pédagogiques (en rappelant que l’enseignement individualisé ou que l’apprentissage au rythme choisi par l’étudiant donnent de meilleurs résultats, par exemple), voici une étude menée sur trois cohortes d’étudiants (2011, 2012, 2013) […]

Celtx: l’outil pour le développement de «screencast»?

L’éveilleur publiait en 2008 un tout petit billet sur Celtx, un logiciel libre permettant la gestion de la préproduction de projets de film, d’émission télé, de pièce de théâtre, etc. Créé en 2006, le logiciel offre maintenant plus d’outils et de facilités de toutes sortes. Par exemple, Celtx offre via son utilitaire Sketch (pour la […]

Opale: un outil libre pour la création de modules de formation

Vous ai-je déjà parlé d’Opale?  Il s’agit d’une des applications disponibles sur Scenari, cette suite logicielle libre supportée par l’Université de Technologie de Compiègne, pour la gestion et la création de chaînes éditoriales (i.e. de documents structurés). Opale c’est donc un outil faisant partie d’une trousse (avec Émeraude, Topaze, Rubis), qui permet la production de […]

Utiliser ou intégrer les technologies à l’enseignement?

Dans mon travail quotidien, j’accompagne souvent des enseignants voulant explorer les possibilités offertes par les technologies afin de les aider à améliorer leur prestation en classe ou gérer une activité offerte à distance. Les motivations sous-jacentes aux besoins exprimés varient, mais la majorité des intervenants veulent à tout le moins que les outils et procédés […]