L’IA: un danger ou un progrès pour l’éducation selon Meirieu? (capsule vidéo)

Croisé dans mon fil Twitter, une courte capsule mettant en scène Philippe Meirieu qui tente de répondre à la question posée en titre. Dans sa réflexion, Meirieu y fait ressortir différents éléments d’intérêt pour les éducateurs. Distinguer l’attractivité de la vérité, notamment en lien avec les biais pouvant exister dans les algorithmes produits par les […]

Écoute estivale: l’analyse de l’apprentissage en soutien à la réussite étudiante

C’est en consultant un article sur le site de nouvelles éducatives Education Dive que je suis tombé sur une nouvelle série de balados intitulée « Higher (Ed)volution: Leveraging Data to Support Learner Success« .  Les deux premiers épisodes, d’une durée d’environ 50 minutes chacune, présentent les défis que posent l’analyse des données générées par les ENA (environnements […]

Données de géolocalisation dans les universités: considérations éthiques

L’utilisation des données générées par l’activité des différents acteurs dans les universités soulève encore beaucoup de questions.  Nous avons abordé cette question l’an dernier relativement à l’activité des étudiants et des enseignants qui utilisent des applications en soutien aux activités pédagogiques.  Ces données proviennent principalement d’environnements numériques d’apprentissage tels que Moodle, mais aussi d’environnements virtuels soutenant […]

Finie l’évaluation des apprentissages avec l’intelligence artificielle?

L’évaluation des apprentissages est un défi quotidien dans notre système d’éducation.  Il existe plusieurs modèles ayant pour objectif de mesurer les acquis des étudiants et ce, dans différents contextes de formation. Les propos du directeur Andreas Oranje de la firme Educational Testing Service (ETS) prédisant la fin de l’utilisation de tests en appui à l’évaluation […]

Des questions pour déterminer si les enseignants ont vraiment besoin de l’intelligence artificielle

L’intelligence artificielle est un sujet qui fait beaucoup jaser en éducation.  Toutefois, peu d’enseignants comprennent les implications de l’avènement de l’IA dans leur discipline et dans les différentes sphères de la société.  Les enseignants qui s’intéressent aux technologies, qui veulent essayer de nouveaux outils et qui entendent parler de l’IA devraient-ils l’intégrer à leurs cours? […]

Rapport Germinet : deux ans et demi plus tard

Deux ans et demi après la publication du rapport Germinet et de deux appels à manifestation visant à mobiliser les universités au niveau de la formation continue en France , « le constat est mitigé »,  conclut François Germinet, président de l’Université de Cergy-Pontoise et auteur du rapport. L’objectif d’atteindre le milliard d’euros de chiffre […]

L’intelligence artificielle en français, s’il vous plaît!

Mon collègue Jean-Sébastien me fait suivre ce matin un article qui met de l’avant une initiative québécoise visant à créer un lexique francophone ainsi qu’un espace collaboratif sur l’intelligence artificielle.  L’Office québécois de la langue française (OQLF) finance le projet mené par DataFranca à la hauteur de $100 000, auquel s’est également joint Google Brain […]

L’intelligence artificielle pour apprendre la musique?

La diversité des applications de l’intelligence artificielle (IA) en soutien à l’apprentissage ne cesse d’étonner.  La créativité humaine est encore considérée par plusieurs comme étant l’un des principaux éléments qui nous distingue de la machine, mais avec l’avènement d’algorithmes de plus en plus sophistiqués, il est maintenant possible pour l’intelligence artificielle d’exprimer sa propre créativité […]