Livre : Apprendre à être professionnel

Pour faire suite à mon billet précédent, voici un deuxième ouvrage sur la professionnalisation que j’ai découvert en explorant la série Innovation and Change in Professional Education. Il s’appelle Learning to be Professionals. Contrairement aux autres ouvrages dont j’ai déjà parlé dans cette série, il est l’oeuvre d’une seule auteure (plutôt que des auteurs différents pour chaque […]

Une pédagogie de la créativité pour favoriser des émotions facilitatrices d’apprentissage

Dans le cadre de notre veille sur l’enseignement de la créativité, mon collègue Marc Couture m’a suggéré un article scientifique d’Isabelle Puozzo, professeure-formatrice à l’UER Enseignement, apprentissage et évaluation de la Haute école pédagogique (HEP) de Vaud, paru dans Education et socialisation, anciennement Les Cahiers du CERFEE (Chercheurs et recherches en formation, éducation, enseignement). Bien qu’il […]

La génération Z, entrepreneure de sa formation

Texte provocateur d’Emmanuelle Duez, fondatrice de The Boson Project – Women’Up [une jeune firme française de consultants en ressources humaines].  En plus d’annoncer aux dirigeants d’entreprises boomers que les Y et leurs demandes de flexibilité ne s’en iront pas, elle prévient que les Z – la génération des moins de 20 ans – va dans […]

Ce qu’est et ce que n’est pas la différenciation pédagogique

Marc me propose un article de Katie Lepi d’Edudemic comme base pour un futur Face et pile sur la différenciation pédagogique.  Le projet a du mérite, mais l’article est intéressant en lui-même… si ce n’est que l’infographie proposée m’apparaît très « bruyante », voire difficilement lisible.  En fait, elle n’apporte rien.  Reste que les caractéristiques qui font […]

De la distinction entre « compétence » et « maîtrise » d’un sujet

Dans la foulée des multiples articles parus ces derniers temps sur la formation « competency-based » aux États-Unis, Sonia rapporte ce billet de John F. Ebersole paru sur Inside Higher Ed; l’auteur y rappelle la différence entre la maîtrise qu’un étudiant peut démontrer d’un contenu (ce qu’il sait) et la compétence qu’il peut démontrer dans un domaine […]

La valeur des études en sciences humaines en cette ère de « professionnalisation » – Prise 2

Certaines universités britanniques (Winchester, Exeter, Birmingham, Kent and King’s College London) ont récemment commencé à offrir des diplômes en sciences humaines. Dans l’article qu’il signe dans Times Higher Education du 11 octobre 2012, le professeur Nigel Tubbs, qui enseigne la pensée philosophique et éducationnelle au Département Education Studies and Liberal Arts, à l’Université de Winchester, […]

Enseignants universitaires et tuteurs en FAD: compétences similaires ?

Par le blogue T@d (pour Tutorat à Distance) de Jacques Rodet, je découvre un volume récemment publié aux presses de l’ÉNAP « Profil de compétences de l’enseignant de niveau universitaire », de Nancy Brassard. Professeure à École d’Administration Publique, détentrice d’un doctorat en administration des affaires et d’une maîtrise en mesures et évaluation, madame Brassard […]

Un «World Tech Jam» pour atteindre l’objectif du prochain Congrès Mondial des Technologies de l’Information

Jusqu’au jeudi 7 juin 2012 se tient un World Tech Jam, c’est à dire une immense séance de remue-méninges à plusieurs volets : Les soins de santé collaboratifs Combler le déficit mondial des compétences Les villes intelligentes et le transport L’énergie, l’environnement et le développement durable Les médias, les arts et la culture à l’ère […]

Les 6 compétences les plus recherchées par les employeurs

Chaque année, la National Association of Colleges and Employers (NACE) publie un rapport sur les perspectives d’emploi : le Job Outlook.  Le dernier, qui vient de paraître, comprend les résultats d’une enquête menée en 2011 auprès d’employeurs à qui on a demandé d’identifier les compétences qu’ils recherchaient le plus chez les candidats.  Voici, en ordre d’importance, […]

La valeur des études en sciences humaines en cette ère de « professionnalisation »

La tendance à « professionnaliser » les diverses formations universitaires (et probablement collégiales) est lourde.  Professionnaliser au sens d’inclure le développement de compétences professionnelles dans le plus de programmes possible afin de favoriser une meilleure insertion sur le marché du travail des diplômés. Certaines disciplines, professionnelles de nature, s’inscrivent depuis toujours dans cette voie : génie, médecine, pour […]