Mon collègue Jean-Sébastien Dubé m’a pistée sur un texte paru dans le Times Higher Education intitulé « Digital literacy demands new thinking from higher education ». Pas d’auteur autre qu’Adobe. Oui, oui! La compagnie Adobe. Suis-je face à un publireportage, comme on en voit dans La Presse+? Je lis que le 25 juin dernier Adobe a tenu […]
La révolution 4.0 (numérique) : qu’est-ce que ça change pour le monde de l’enseignement?
23 août 2019 Par Laisser un commentaire
Pédagogie fondée sur la bonté
18 août 2019 Par 1 commentaire
Bonté me semble un mot qui passe mal. Surtout accolé au mot pédagogie. Le mot gentillesse passerait-il mieux? Une pédagogie fondée sur la gentillesse? Qu’importe. La réflexion de Catherine Denial, professeure d’histoire américaine au Knox College de Galeburg (Illinois), sur la pédagogie fondée sur la bonté est particulièrement intéressante. Depuis deux ans, lorsqu’on lui demande […]
Le recours aux clients simulés pour enrichir la formation juridique
8 février 2019 Par Laisser un commentaire
On connaît déjà le recours aux patients simulés dans le cadre des programmes de formation en sciences de la santé. Voilà que l’Université York annonce un projet pilote évaluant l’implantation d’une approche similaire basée sur le recours aux clients simulés, cette fois dans le cadre de leurs programmes de formation juridique. Comme ils le font […]
Plagiat – Revoir les pratiques d’évaluation
13 avril 2018 Par Laisser un commentaire
Jude Carroll, sommité britannique dans la lutte antiplagiat a dit un jour dans un colloque international : Plagiarism is a complex issue and the solutions are complex and pedagogical. C’est un peu ce que disent les trois auteurs du texte d’opinion paru dans Le Devoir d’aujourd’hui : […] on s’attaque au plagiat comme à un problème structurel. […]
La performance des logiciels de détection pourrait avoir contribué au développement du marché des vendeurs de travaux universitaires
6 avril 2018 Par Laisser un commentaire
Il est pratiquement impossible de repérer un travail universitaire provenant d’un rédacteur clandestin, c’est-à-dire d’une personne que l’on a payée pour ce service. Le sentiment d’impuissance qui en résulte est dévastateur pour les enseignants et les administrateurs, qui ne disposent d’aucun moyen de repérer ces travaux. C’est également ce qui m’est apparu évident au dernier […]
Triche : quand on aime ou pas son cours
7 octobre 2017 Par Laisser un commentaire
On sait qu’une approche pédagogique centrée sur l’apprentissage en profondeur (motivation intrinsèque) encourage l’honnêteté alors qu’une approche valorisant la performance (motivation extrinsèque) peut pousser à la malhonnêteté. Mais selon Anderman et Won, auteurs de l’article Academic Cheating in Disliked Classes, publié dans la revue Ethics & Behavior, cette théorie ne tient plus la route dans […]
Regards critiques sur Visible Learning, une synthèse de 800 méta-analyses en éducation
24 mars 2017 Par 1 commentaire
Le professeur John Hattie a publié en 2008 une synthèse colossale de 800 méta-analyses de la recherche en éducation sous le titre Visible Learning : A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Le livre, suivi d’autres livres qui vont plus en détail pour certains aspects, a fait grand bruit et beaucoup alimenté les discussions sur […]
Approches pédagogiques: combien et pour quel impact?
28 juillet 2016 Par Laisser un commentaire
Toujours par le biais du Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE), je découvre le « Teaching and Learning Toolkit » de la Education Endowment Foundation. Il s’agit d’un outil britannique qui compare 34 approches pédagogiques (le mentorat, les devoirs, l’apprentissage collaboratif, etc.) tant pour leurs coûts d’implantation que pour leurs efficacités relatives en fonction de […]
Doit-on changer sa façon d’enseigner en formation à distance?
4 décembre 2015 Par Laisser un commentaire
Un billet du blogueur Bruce Johnson soulève plusieurs éléments relatifs aux choix des stratégies et des méthodes d’enseignement qui intéresseront les enseignants qui débutent en formation à distance (FAD). La transition de la classe traditionnelle en mode présentiel à l’enseignement en ligne, notamment par l’intermédiaire d’un environnement numérique d’apprentissage, peut être facile pour certains enseignants […]
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