On apprend mieux par les histoires, la science le démontre

Si je me suis permis à divers moments de laisser transparaître ici mon intérêt pour les contes et la narration – d’aucuns parleront de « storytelling » – (par exemple ici, ici, ici et ici), je ne crois pas encore avoir évoqué les études en sciences cognitives qui tendent à démontrer que l’organisation de l’information sous forme […]

La croyance aux fausses nouvelles décortiquée

Chronique de Mario Girard qui a attiré mon attention… Il y réfère à un magnifique travail de vulgarisation autour des biais cognitifs par le journaliste Bouchra Ouatik des Décrypteurs de Radio-Canada.  Girard s’en sert pour expliquer la popularité des fausses nouvelles sur les médias sociaux… « …De nos jours, être indécis ou démontrer que notre opinion n’est […]

Faire apprendre à apprendre grâce aux cours en ligne

Sandra Milligan, professeure agrégée à l’Université de Melbourne en Australie, a analysé les données de 100 000 apprenants (« every click, tap, swipe they make, every document they consult, and every word they write in chat forums and exercises ») qui participent aux MOOC de son université.  Elle en a acquis la conviction qu’il y a moyen […]

La sieste pour mieux apprendre

La sieste d’après-midi fait partie des habitudes dans plusieurs pays, mais elle est très peu répandue ici après l’âge préscolaire. Et pourtant, on y gagnerait énormément en termes de performance cognitive, notamment en apprentissage. On connait l’importance d’une bonne nuit de sommeil pour l’activité cognitive. En dehors des observations que l’on peut faire au niveau […]

Un survol de ce qu’est l’attention

Frédéric Duriez de Thot-Cursus publiait récemment un article synthèse sur l’attention, L’attention, comment ça marche?,  à partir des travaux de Jean Philippe Lachaux, neurobiologiste, directeur de recherche en neurosciences cognitives, au sein du Centre de recherche en neurosciences de Lyon., L’attention est un phénomène cognitif complexe, multidimensionnel. Duriez en fait une excellente introduction, dans un langage accessible, enrichi d’images et […]

Rendre l’apprentissage ardu pour le favoriser… Où faut-il s’arrêter?

Je résumais en 2012 un article abordant le concept de cognitive disfluency, qui consiste à augmenter le niveau de difficulté de consulter une source d’information, dans le but que les apprenants soient forcés de se concentrer davantage pour comprendre l’information fournie. La perception de difficulté de la tâche entraînerait un traitement de l’information plus en profondeur, même si la […]

Le potentiel pédagogique de la réalité virtuelle exploré à l’Université du Maryland

En décembre 2014, grâce à une subvention d’un million de dollars de la National Science Foundation (NSF) Major Research Instrumentation award, avec le soutien du Collège des sciences informatique, mathématiques et naturelles, de même que l’administration de l’Université du Maryland, naissait l’Augmentarium. Il s’agit d’un laboratoire où l’on travaille tant sur la réalité augmentée que […]

Minerva, un an après…

En novembre 2014, j’écrivais sur une première dépêche sur Minerva, un concept d’école internationale pour élites sans bâtiment, dont la formation générale est essentiellement donnée en ligne, où les étudiants voyagent pour vivre à différents endroits dans le monde…  Ce qui me frappait, c’était qu’il y avait là une volonté ferme de tenir compte de […]