Une pratique inspirante aux cycles supérieurs à l’UQAM

Innover, inclure, inspirer.  C’est sous le thème de la diversité étudiante que se tiendra à l’UQAM le 7 mai prochain une journée entièrement dédiée à la pédagogie universitaire. La programmation prévoit la remise des Prix d’excellence en enseignement de l’UQAM, des présentations, des ateliers et un partage de pratiques pédagogiques du personnel enseignant. Parmi les […]

Acclimater des étudiants : expérience de la première année en formation à distance

Certains étudiants en formation à distance ne mettent presque jamais les pieds sur le campus où ils se sont inscrits. Comme ceux qui vivent une expérience traditionnelle en présence, ces étudiants ont besoin d’aide pour faire la transition vers l’enseignement supérieur. La réussite et la persévérance au cours de la première année d’études post-secondaires dépendent […]

Pour que la critique universitaire devienne productive

Qu’il s’agisse d’évaluations de l’enseignement très dures ou de commentaires négatifs de pairs suite à l’évaluation d’un article scientifique, la vie universitaire nécessite de se « faire une carapace ». Professeurs, chargés de cours et étudiants aux cycles supérieurs doivent développer des savoir-être leur permettant de faire face à la critique, tout y trouvant des occasions de […]

Prédire l’abandon des étudiants à l’aide de l’intelligence artificielle

La réussite étudiante constitue sans doute l’une des grandes priorités pour les universités, qui ont historiquement mis en place différentes mesures afin de la favoriser et de minimiser le risque d’abandon.  Un projet de recherche est actuellement en cours en Nouvelle-Zélande et en Australie, où un nouvel algorithme a été implanté dans le but d’analyser […]

Comment réduire la distance transactionnelle en formation en ligne ?

La réduction de la distance transactionnelle est essentielle à la réussite des étudiants en ligne et se fait grâce aux efforts conjoints des administrateurs de l’établissement, du corps professoral et des concepteurs pédagogiques. « …[L]’apprentissage en ligne peut augmenter la distance transactionnelle vécue, les étudiants se sentant dépassés pendant le processus initial de demande et d’inscription […]

Les périls de l’intelligence artificielle en formation universitaire

Vincent J. Del Casino Jr., vice-président responsable de la réussite étudiante et professeur à l’école de géographie de l’Université de l’Arizona, publie un article dans lequel il présente sa réflexion en lien avec certains enjeux de l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) à la formation universitaire. Il admet d’entrée de jeu que les universités ne pourront ignorer […]

Des classes plus petites n’améliorent pas automatiquement l’apprentissage

Réflexion provocante de Beckie Supiano dans le Chronicle: elle s’attaque au truisme qui voudrait que les étudiants apprennent mieux dans des groupes-classes plus petits. On y apprend notamment que la recherche ne démontre pas de lien clair entre la taille d’un groupe et l’efficacité de l’enseignement, non plus qu’entre la taille d’un groupe et les […]

Des chiffres concrets à propos des MOOCs de MITx et de HarvardX

Fin décembre 2016 paraissait un rapport conjoint des deux institutions qui se sont lancés dans l’aventure des MOOCs à buts non lucratifs… du moins en 2012 (c.-à-d. que leurs MOOC ne sont plus gratuits…).  Le document de 19 pages est truffé de renseignements sur la démographie des participants, les niveaux de certifications, les cours segmentés […]

Les salles de classe d’apprentissage actif dans l’air du temps

Signe des temps, le magazine Affaires universitaires traite de salles d’apprentissage actif dans son plus récent numéro.  Il y est notamment question de la « Green Room » de l’Université Wilfrid-Laurier (40 places, ouverte en 2012), des salles développées à McGill depuis 2009, du fait que « [e]n 2012, l’Université Queen’s a commencé à transformer ses locaux et […]