Construction, cognition et communauté: trois piliers pour apprendre

Comment apprenons-nous?  Voilà un sujet que nombre de chercheurs en psychologie et en éducation tentent de cerner depuis des décennies. Il existe donc une foule de théories et de principes pour expliquer cet acte à la fois simple et complexe que celui d’apprendre. L’article de l’ex-enseignant Adam Lupu, sur lequel je suis tombé dernièrement, m’est […]

Se filmer et s’évaluer afin de développer ses compétences transversales

Si cet article du eCampus News peut s’apparenter un peu trop à de la vente de solutions technologiques, j’ai été surtout intéressé par les quelques statistiques qui y sont présentées.  Elles visent à mettre en évidence une importante différence de points de vue entre ce que les étudiants perçoivent de leurs soft skills (étude McGraw-Hill, 2018) […]

Pour que la critique universitaire devienne productive

Qu’il s’agisse d’évaluations de l’enseignement très dures ou de commentaires négatifs de pairs suite à l’évaluation d’un article scientifique, la vie universitaire nécessite de se « faire une carapace ». Professeurs, chargés de cours et étudiants aux cycles supérieurs doivent développer des savoir-être leur permettant de faire face à la critique, tout y trouvant des occasions de […]

Bonnes pratiques pour favoriser l’engagement étudiant en formation en ligne

Au-delà des contenus solides, pertinents et bien élaborés, les relations entre le formateur et les étudiants sont très importantes pour assurer les succès d’un cours en ligne. En l’absence des indices physiques et verbaux habituels qui accompagnent une rencontre en face à face dans un cours traditionnel, la participation significative, la fréquence et la rapidité […]

Les techniques de rétroaction en classe plutôt que le « Y’a-t-il des questions? »

Pete Watkins, directeur-adjoint du Center for the Advancement of Teaching à la Temple University propose aux enseignants de remplacer les questions-« coups de sonde » trop générales (du type « Des questions?, « Ça va pour tout le monde? », « On peut continuer? » ou « Tout le monde suit? »).   Il les invite plutôt à utiliser des techniques de rétroaction en classe […]

L’intelligence artificielle pour apprendre la musique?

La diversité des applications de l’intelligence artificielle (IA) en soutien à l’apprentissage ne cesse d’étonner.  La créativité humaine est encore considérée par plusieurs comme étant l’un des principaux éléments qui nous distingue de la machine, mais avec l’avènement d’algorithmes de plus en plus sophistiqués, il est maintenant possible pour l’intelligence artificielle d’exprimer sa propre créativité […]

8 propositions pour lutter contre la passivité numérique en éducation (Karsenti)

Dans le cadre de Ludovia #14 le 22 août dernier, le professeur Thierry Karsenti de l’Université de Montréal, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, a présenté un pecha kucha où il propose quelques propositions pour combattre ce qu’il appelle la passivité numérique des apprenants: « …Qu’est-ce que la […]

Les mégadonnées et l’intelligence artificielle en soutien à la rétroaction sur les apprentissages des étudiants

C’est par le biais d’un billet sur le site École Branchée que j’apprends l’existence de la plateforme Ontask.  Présentement en développement et en cours d’expérimentation dans des universités qui participent au projet en Australie, en Écosse et aux États-Unis, l’outil permet de soutenir l’enseignant qui désire automatiser la personnalisation de la rétroaction envoyée à ses […]

Rapport Kaltura sur la situation de la vidéo en enseignement

Pendant mes vacances, mon collègue Jean-Sébastien m’a fait suivre cet article de Peta Lee : «Video to play growing role in higher education-Survey», sur l’état de la vidéo en enseignement qui fait suite à la publication du dernier rapport Kaltura (société américaine qui développe des solutions technologiques en vidéo). C’est le troisième du genre pour […]