Hervé Maisonneuve a ramené sur le tapis un sujet qui ne cesse de soulever des questions, voire des passions et ce, parce qu’il résiste à toute forme de standardisation : l’ordre des auteurs dans une communication scientifique. Dans sa dépêche du 29 septembre il fait référence à l’article « Authorship Order », publié en août de cette […]
Les coups de coeur 2017-2018 de nos rédacteurs: les titres « punch » (2/3)
7 septembre 2018 Par Laisser un commentaire
Nous poursuivons avec ce bouquet des articles préférés de certains de nos rédacteurs pour la dernière année académique. Le choix d’un titre percutant (drôle, double sens, intriguant, etc.) mais significatif est un élément important de notre travail. C’est souvent ce qui déterminera si les lecteurs cliqueront ou non sur un article. Voici donc des dépêches […]
Les coups de coeur 2017-2018 de nos rédacteurs (1/3)
31 août 2018 Par Laisser un commentaire
Pendant l’été, nous avons demandé à quelques-uns de nos collaboratrices et collaborateurs de sélectionner leurs articles préférés de la dernière année académique, histoire de vous les faire connaître et de vous permettre de rattraper l’un ou l’autre de ces « morceaux choisis ». Pour Véronique Bisaillon, conseillère en éducation au développement durable, les dépêches les plus intéressantes […]
Intégrer l’émotion et stimuler la discussion dans ses cours
8 janvier 2018 Par Laisser un commentaire
Le Faculty Focus commence l’année avec deux articles audacieux par leur apparente simplicité. Dans un cas, Flower Darby, conceptrice pédagogique au eLearning Center de la Northern Arizona University, suggère des façons d’intégrer une composante émotionnelle à son enseignement. « It was previously thought that emotion and cognition activated separate areas of the brain, but recent findings […]
Valoriser la lecture grâce à la vidéo
6 mai 2017 Par Laisser un commentaire
Lors d’un colloque professionnel auquel j’assistais l’automne dernier, des collègues d’une autre université avaient présenté VidéoAnt dans le cadre du «bootcamp» qui clôturait l’événement. VideoAnt est un outil qui permet d’annoter des vidéos comme on le ferait pour n’importe quel texte écrit. J’avais trouvé l’outil intéressant, mais comme l’application s’offrait en ligne sans garantie aucune […]
Les littératies (littéracies) universitaires : pour mieux comprendre la nécessité de développer les compétences rédactionnelles universitaires et disciplinaires
10 octobre 2016 Par Laisser un commentaire
On entend souvent les enseignants se plaindre que les étudiants devraient savoir écrire lorsqu’ils arrivent à l’université. Cette doléance sur les lacunes rédactionnelles rend-elle vraiment compte de la réalité de la rédaction au niveau universitaire ? Parce que, convenons-en, la rédaction universitaire a ses exigences propres, tout comme les différentes disciplines ont leur propre genre […]
Citer devient plus facile : nouveau guide de la MLA
25 mai 2016 Par Laisser un commentaire
La multiplication des sources numériques a conduit un grand nombre de rédacteurs soucieux de bien indiquer leurs sources au bord de la crise de nerfs. Heureusement, la 8e édition de la MLA (Modern Langage Association) Handbook, parue fin mars 2016, vient combler de nombreuses lacunes en offrant non pas une approche basée sur des lignes rigides […]
Des universitaires rédigent en groupe
7 mai 2016 Par Laisser un commentaire
Témoignage inspirant que ce texte du Groupe d’écriture de la Faculté d’éducation de l’Université Memorial! Historique – Il y a sept ans, sept membres non permanents ou contractuels de Memorial créent un groupe parce qu’ils croient au processus de rédaction comme moyen d’élaboration d’idées de recherche et à la nécessité d’un cercle d’amis au plan […]
En retraite pour rédiger son mémoire ou sa thèse
13 novembre 2015 Par Laisser un commentaire
L’idée : louer un endroit calme et paisible afin de permettre à des étudiants de rédiger [leur mémoire ou leur thèse] en paix, sans distraction, pendant deux ou trois jours. Une retraite de rédaction, voilà en quoi consiste l’activité Thésez-vous? que deux doctorantes en éducation, Émilie Tremblay-Wragg (UQAM) et Sara Mathieu-Chartier (Université de Montréal), ont […]
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