T’as un cellulaire? Tu peux aussi avoir ton diplôme!

Vous rappelez-vous de David Chartrand? C’est lui qui est a l’origine de la plateforme d’apprentissage Didacti (2009), devenue ChallengeU en 2015 («La métamorphose d’une plateforme d’apprentissage en start-up e-learning», L’Éveilleur, 6 juin 2015). «En collaboration avec l’organisme Diplômatiqc, ChallengeU propose une formation en ligne complète (en classe et à distance), conforme aux exigences des programmes […]

Une pédagogie de la créativité pour favoriser des émotions facilitatrices d’apprentissage

Dans le cadre de notre veille sur l’enseignement de la créativité, mon collègue Marc Couture m’a suggéré un article scientifique d’Isabelle Puozzo, professeure-formatrice à l’UER Enseignement, apprentissage et évaluation de la Haute école pédagogique (HEP) de Vaud, paru dans Education et socialisation, anciennement Les Cahiers du CERFEE (Chercheurs et recherches en formation, éducation, enseignement). Bien qu’il […]

CRAFT: un projet de «classe inversée» qui donne des résultats à plusieurs niveaux

Avez-vous déjà pensé restructurer une formation dans le but explicite… d’en augmenter le nombre d’inscription d’en réduire le nombre d’abandon et d’échecs d’en améliorer la qualité d’en réduire les coûts sans augmenter la tâche de travail des professeurs C’est le défi que semble avoir relevé l’Université de la Caroline du Nord qui depuis 2014, s’investie […]

Où en sont les MOOC après 5 ans ? (Entrevue avec Daphne Koller)

Très bonne entrevue (en baladodiffusion et avec le verbatim) de Daphne Koller de Coursera par Jeffrey Young.  Alors que la plateforme se renouvelle et retire – ou met à jour – certains de ses premiers MOOC, le journaliste s’enquiert de la pérennité de ces cours en ligne gratuits.  On y apprend notamment: Que la nouvelle […]

Décrochage universitaire: à la recherche des causes…

Un article paru dans le Journal Métro le 12 juillet 2016 me donne l’occasion de revenir sur la question du décrochage universitaire abordée par différents médias l’hiver dernier… D’abord, rappelons que la statistique qui avait suscité la nouvelle était une baisse de diplomation au baccalauréat de 81,3% en 2008 à 79,6 % en 2015.  On […]

Enseigner aux Y et aux Z: médiations numérique et culturelle pour résoudre plusieurs paradoxes

Suggéré par ma collègue Francheska Gaulin, cet intéressant billet du consultant Frédéric Haeuw, docteur en sciences de l’éducation qui oeuvre dans la formation aux adultes.  Rappelant qui sont les jeunes Z (et les Y), il souligne sept paradoxes auxquels sont confrontés les formateurs (souvent X) dans la manière et le fait même d’enseigner à cette […]

Trois modèles pour actualiser le baccalauréat

Dans le Chronicle, un article de Jeffrey J. Selingo,  professeur de pratique à l’Arizona State University et professeur invité au Georgia Tech’s Center for 21st Century Universities.  Le texte est adapté de son nouveau livre There Is Life After College: What Parents and Students Should Know About Navigating School to Prepare for the Jobs of Tomorrow (William […]

High Impact Practices : quelques clés pour favoriser la réussite et la persévérance

On voit se multiplier depuis quelques temps des références à la notion de High Impact Practices (HIPs) pour désigner des modalités de formation dont on a documenté les effets positifs sur la formation des étudiants. Cette liste est largement basée sur les travaux de George D. Kuh, directeur du National Institute for Learning Outcomes Assessment […]

Ce que les classements d’universités mesurent: des ingrédients aux résultats

Marc Couture m’a fait parvenir il y a quelques semaines un article de Jeffrey Selingo du Washington Post où l’on compare différentes générations de classements d’universités aux États-Unis.  Ces divers classements semblent démontrer que les priorités des futurs étudiants – ou, du moins, de ceux qui évaluent les établissements pour eux – changent. D’après l’auteur, […]

30 % des bacheliers décrocheurs français retournent aux études

Intéressant article dans Le Monde sur le fait que 30% des bacheliers français (plus ou moins équivalent à notre collégial) ayant interrompu leur formation en 2010 doivent retourner aux études après quelques années, soit parce qu’ils n’ont pas fini leur scolarité, soit parce qu’elle ne correspond pas à leurs ambitions professionnelles: « Cette montée en puissance […]