D’étudiants à enseignants: la meilleure posture pour apprendre (classe RENVERSÉE)

Ces dernières années, je vous ai longuement parlé de la «classe inversée» et beaucoup moins de la «classe renversée», une approche doublement à l’envers. Contrairement à l’approche de «classe inversée», qui déplace le magistral hors de la salle de classe pour y faire entrer des activités de plus en plus collaboratives, plus intégratives, la «classe […]

La préoccupation pour la pédagogie universitaire jouit d’un « buzz » positif en France

Recommandé à distance par mon collègue Marc Couture, cet article du Monde semble confirmer qu’un mouvement vers la pédagogie universitaire est bel est bien enclenché chez nos cousins d’outre-atlantique.  Si Olivier Rollot rappelle le livre blanc des Grandes écoles dont vous parlions récemment, il insiste: …[L]e mouvement n’est pas réservé à quelques universités et grandes […]

France – Livre blanc sur la pédagogie innovante

Le Livre Blanc, lancé le 18 mai dernier par le Chapitre des écoles de management de la Conférence des grandes écoles (CGE), comprend « 6 propositions pour reconnaître l’excellence et les pédagogies innovantes dans l’enseignement supérieur » : Dans une entrevue avec Céline Authemayou, Jean-Christophe Hauguel, coordonnateur du Livre Blanc, donne quelques précisions sur les propositions 1 et […]

De la pédagogie à l’heutagogie

En effectuant une recherche sur les caractéristiques des apprenants qui s’intéressent à l’autoformation, je suis tombé sur un article évoquant l’heutagogie, terme que je ne connaissais pas.  J’ai découvert du même coup l’existence d’une communauté de pratique basée en Australie qui s’intéresse à la question, autant dans un contexte de recherche sur le sujet que […]

Synthèse des idées de Roger Schank (Bonus: son opinion de la FAD et des MOOCs)

Le blogueur Britannique Donald Clark publiait hier (13 nov 2012) un billet qui résume très bien les idées de Roger Schank. Ce dernier est un professeur émérite (maintenant consultant en éducation) dont les idées sont audacieuses. J’avais déjà fait mon propre résumé des idées du professeur Schank dans quelques billets, mais la synthèse de Clark, […]

Quand les élèves risquent de dépasser les maîtres…

Un article, de type publireportage, publié dans le Journal de Sherbrooke du 3 octobre 2012, a rapidement attiré mon attention de par son titre : « Séminaire de Sherbrooke. Une pédagogie novatrice dans un milieu ultra-moderne et techno ». Décrivant le virage très techno dont vient de se doter l’ordre secondaire du Séminaire, on peut notamment y […]

La «flipped classroom» prend racine

L’approche de classe inversée ou «flipped classroom» ne fait plus que faire jaser, elle s’implante. À preuve, les nombreuses expériences qui démarrent, se partagent (lire les billets de Alain Mckenna dans La Presse, de Audrey Miller dans L’Infobourg, le bogue de Robert Talbert) et les séances de perfectionnement qui carrément s’affichent. L’association pour les Applications […]

Une approche non traditionnelle pour contrer le plagiat

Le professeur invité du Département d’anglais de l’Université de South Florida, Jeff Karon, présente son approche pour contrer le plagiat dans un article du Chronicle of Higher Education sur la question.   Le premier travail à remettre qu’il demande à ses étudiants consiste en une lecture d’un ensemble de ressources sur le plagiat existant sur le Web qui […]

La rééducation : partie 2 de La déséducation

Je sais, la chose n’est plus nouvelle, mais vient de me tomber sous les yeux la websérie La rééducation, qui est la seconde partie de La déséducation (websérie dont Éric a déjà fait mention dans L’éveilleur en octobre et novembre 2010 respectivement). Dans La rééducation, on présente des personnes, des initiatives, des projets parfois marginaux mais […]

Transformer ses élèves en chercheurs : des résultats étonnants pour le programme « Reading like an historian »

Si l’on ne s’étonne plus de voir se multiplier des initiatives de formation à la recherche au premier cycle dans des programmes de sciences pures, sciences appliquées ou sciences de la santé, une telle approche semble moins évidente à implanter dans des programmes de sciences humaines et sociales. Un article paru dans le Stanford Report […]