Si vous travaillez avec Camtasia, vous savez que chaque année amène avec elle une nouvelle version du logiciel. Ces versions mises à jour et améliorées facilitent certaines opérations et réduisent souvent le temps de production. Encore faut-il connaître les trucs et les astuces des supers usagers. Russell Stannard, que vous connaissez peut-être pour son site […]
Plus de balados… pour les milléniaux
23 août 2019 Par Laisser un commentaire
«Les émissions balados et l’écoute en continu ont plus que jamais la cote auprès des milléniaux», peut-on lire en exergue de l’article «Rentrée radio: à la conquête des milléniaux», publié récemment dans La Presse. Cela vous étonne? L’an dernier, InfoPresse divulguait pourtant le pourcentage hallucinant de 300% d’augmentation en ce qui a trait à l’écoute […]
Le «présentiel augmenté»
17 mai 2019 Par Laisser un commentaire
L’article « Qu’est-ce que le présentiel augmenté? », a d’abord attiré mon attention du fait qu’à la question qu’il pose, je n’avais évidement pas de réponse déjà toute faite. À lire le billet, je comprends vite que le «présentiel augmenté» dont parle l’auteure n’est ni plus ni moins qu’une intégration intelligente des nouvelles technologies dans […]
Le micro-learning: «Bouchées d’apprentissage» pour étudiants affamés
27 avril 2019 Par Laisser un commentaire
L’appétit vient en mangeant! dit la maxime, alors pourquoi ne pas offrir à vos étudiants des «bouchées d’apprentissage»? La semaine dernière, je vous parlais de vidéo interactive dont les caractéristiques, lorsqu’elle est bien faite, sont très semblables à celles des «bouchées d’apprentissage». Toutes deux se caractérisent par leur format accessible, court, multimédia, interactif et ludique. En […]
Le «Rapidmooc» : le photomaton réinventé
1 décembre 2018 Par Laisser un commentaire
Lancé en 2016, le studio vidéo «libre service» Rapidmooc fait de plus en plus d’adeptes de l’autre côté de l’océan. Sorte de photomaton réinventé pour la vidéo, le Rapidmooc a été conçu pour simplifier la vie des formateurs qui veulent produire de courtes vidéos pour leur classe inversée, leur MOOC (Massive Open Online Course) ou […]
L’engagement stratégique des étudiants en classe inversée
5 octobre 2018 Par Laisser un commentaire
Mes collègues m’ont fait suivre le rapport synthèse d’une recherche-action sur la classe inversée : «L’engagement des étudiants dans la pédagogie inversée». Je vous en résume ici les grandes lignes. Contexte et questions de la recherche À la suite de constats navrants en lien avec l’attitude des étudiants en classe, leur faible taux de participation, […]
Prix d’excellence pour une professeure qui a inversé ses cours de méthodologie (UdeM)
13 septembre 2018 Par Laisser un commentaire
Sur le site de nouvelles de l’Université de Montréal, Martin Lasalle brosse le portrait de Marie-Hélène Benoît-Otis jeune récipiendaire du prix d’excellence dans la catégorie enseignement. Musicologue et professeure depuis 5 ans, Marie-Hélène Benoît-Otis s’est vu décernée cette reconnaissance grâce à plusieurs projets, dont celui de casse inversée pour ses cours de méthodologie. «Plutôt que […]
Humaniser vos formations en ligne par la vidéo
15 août 2018 Par Laisser un commentaire
Mon collègue Jean-Sébastien m’a transmis cet article avant les vacances: « 10 Tips for Creating Effective Instructional Videos». Bien que l’article ne soit pas des plus récents (mars 2017), il n’en demeure pas moins des plus pertinents. L’auteur, Michael Smedshammer (coordonnateur-concepteur pédagogique formation en ligne, Modesto Junior College, Californie), nous y rappelle combien la vidéo […]
Des «learning labs» en formation continue
29 juin 2018 Par Laisser un commentaire
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Après les X, les Y et les Z… les Alpha
29 juin 2018 Par Laisser un commentaire
Nés après 2010, les Alpha auront 20 ans en 2030. Ils n’entreront donc pas tout de suite à l’université, mais il peut être intéressant de commencer à mieux les connaître. Si l’on a l’impression que les étudiants actuels sont davantage anxieux que ceux d’avant, cela ne semble pas sur le point de changer… « ils sont […]
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