Nous avons déjà abordé l’apprentissage par l’erreur ou par l’échec précédemment (aussi dans notre bulletin Perspectives SSF). Srividya Kumar du site eLearning Industry nous propose 6 moyens de l’intégrer dans des activités de eLearning. Proposez des options qui sont des erreurs dans vos scénarios, avec de la rétroaction détaillée. Lorsque c’est possible, demandez aux apprenants […]
6 moyens d’intégrer l’apprentissage par l’erreur en e-learning
19 mars 2017 Par Laisser un commentaire
Pédagogie du futur: des idées pour la formation universitaire en ligne ?
2 décembre 2016 Par Laisser un commentaire
Tony Bates a publié ses impressions du rapport final d’une étude rendue publique l’été dernier par le projet FUTURA (Future of University Teaching: Update and a Roadmap for Advancement), en collaboration avec la Universitat de Catalyuna. Ce rapport avait pour objectif de présenter les résultats d’une recherche exploratoire recensant les principales tendances et innovations observées […]
Développer les compétences sociales et émotionnelles avec les technologies
17 avril 2016 Par 2 commentaires
Le World Economic Forum a publié en mars dernier un rapport intitulé New vision for education: fostering social and emotional learning through technology. Ses auteurs y soulignent l’importance du développement de compétences des étudiants en lien avec la collaboration, les communications et la résolution de problèmes et proposent d’utiliser les technologies pour soutenir l’apprentissage de […]
Le rôle de l’échec dans l’apprentissage : des principes de conception pédagogique
26 novembre 2015 Par 2 commentaires
Note sur le terme « échec » dans ce billet : il ne s’agit pas de faire échouer un cours, mais bien de situations d’apprentissages où l’apprenant ne réussit pas du premier coup à compléter une tâche. Pour faire image, on pourrait dire qu’on vise à mener l’apprenant à se dire : « oh! c’est plus compliqué […]
Activités collaboratives supportées par les TIC facilitant le transfert des connaissances
8 novembre 2015 Par Laisser un commentaire
Dans mon rôle conseil, on me demande assez souvent de fournir des exemples d’activités collaboratives pouvant faciliter le transfert des connaissances chez les étudiants, notamment à l’aide d’outils disponibles sur le web (incluant la plateforme Moodle à l’UdeS). Un récent article en lien avec cette problématique présente une série d’exemples d’activités suivant la taxonomie des […]
TBI et activités pédagogiques élaborées: un heureux mariage
1 mai 2013 Par Laisser un commentaire
Avant de procéder à l’implantation du tableau blanc interactif (TBI) entre les murs de ses classes, le cégep de St-Hyacinthe a mené un projet en 3 phases, soit : Tester et choisir une technologie TBI Expérimenter la solution retenue Déployer la solution La directrice adjointe des études à St-Hyacinthe, Karine Mercier, dans son article «Peut-on réaliser […]
Critiques du cours magistral : les méthodes actives transmettraient autant et mieux
22 février 2012 Par 2 commentaires
La critique du cours magistral n’est pas nouvelle, mais elle m’apparaît prendre encore de la vigueur. Par exemple, ces commentaires de Sol Kauffman, un étudiant en rédaction de l’Université de Victoria dans le Macleans – Student Issue : « Now in my third year, this bizarre experience has stayed with me: how I skipped almost every class […]
Rehausser l’apprentissage en classe par le « peer instruction »
7 décembre 2011 Par Laisser un commentaire
Au début des années 1990, le professeur Eric Mazur, du Département de physique à Harvard, a décidé de changer son approche pédagogique après avoir fait un constat troublant : malgré que son enseignement fut très apprécié, les apprentissages réalisés par ses étudiants étaient plutôt pauvres. Ceux-ci, de leur propre aveu, sortaient du cours avec des apprentissages […]
Les approches pédagogiques canadiennes intéressent l’étranger
13 octobre 2011 Par Laisser un commentaire
Un plus grand nombre de professeurs de divers établissements post-secondaires au Canada sont sollicités pour participer à la mise sur pied d’un nouveau programme ou à la révision d’un programme existant à l’étranger. Évidemment, quand cela se produit, ce sont des approches pédagogiques novatrices canadiennes que ces gens exportent au nom de leur pays. C’est […]
Le constructivisme et l’APP remis en question
7 octobre 2011 Par 4 commentaires
Avertissement : billet très long. Il fait le portrait d’une controverse importante en éducation qui est difficile à résumer davantage sans perdre de nuances importantes. Le constructivisme est un courant pédagogique très populaire depuis les dernières années. On pourrait le résumer ainsi : l’apprenant cherche activement à donner un sens à l’information qu’on lui présente; […]
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