Rapport d’étonnement, colloque CIRTA 2019 (1re partie de 2)

À l’instar de plusieurs de mes collègues au Service de soutien à la formation, j’ai participé au colloque de la Communauté pour l’innovation et la recherche sur les technologies dans l’enseignement/apprentissage (CIRTA), qui a eu lieu les 22 et 23 octobre dernier dans les locaux de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Le programme […]

Autodiagnostic des pratiques de formation en entreprise

Comment améliorer la qualité des formations dans son organisation ? C’est à cette question que l’autodiagnostic des pratiques de formation proposé par l’Institut Universitaire International Luxembourg (IUIL) veut répondre. Destiné à toutes les entreprises établies au Luxembourg, cet outil permettrait d’améliorer les pratiques de formation dans l’organisation. À travers un questionnaire pouvant être configuré selon […]

Pour une classe hybride qui marche!

Qu’advient-il lorsqu’un enseignant intègre les technologies à son cours, s’assure qu’il a accès à des données fiables pour bien suivre le progrès de ses étudiants et qu’il favorise leur engagement en proposant des activités d’apprentissage personnalisées?  Une classe hybride qui marche! L’Institut Christensen définit l’apprentissage hybride comme une approche où l’enseignement et l’apprentissage tirent parti des […]

L’accompagnement de la classe inversée dans 3 universités américaines

La mise en place de l’apprentissage inversé demande comme tout autre changement, réflexion, efforts et temps. Dans son billet «3 ways to support flipping faculty», David Rath décrit des structures de soutien développées dans certaines universités  pour accompagner facultés et professeurs dans leur volonté de changement. Duke University L’Éveilleur vous a à maintes reprises signalé […]

Faciliter l’engagement des enseignants vis-à-vis la formation en ligne

Comment peut-on faciliter l’engagement chez les enseignants vis-à-vis la formation en ligne? Un article paru dans le plus récent numéro de l’EduCAUSE Review aborde la question en présentant l’expérience des responsables du soutien aux enseignants de l’Université Brown.  Un peu comme nous le faisons à l’Université de Sherbrooke au Service de soutien à la formation, […]

Les Services universitaires de pédagogies (SUP) se multiplient et s’organisent en France

Recommandé par Marc Couture, un article de Sophie Blitman sur Educpros.fr qui évoque le fait que plusieurs universités françaises se dotent de services universitaires de pédagogie (SUP), services qui s’organisent d’ailleurs en réseau.  Si ce papier date de novembre dernier, il vient d’être remis à jour cette semaine. La France n’était pas nécessairement très préoccupée […]

3 pistes pour faciliter l’intégration des technologies

Les ateliers de formation que nous offrons aux enseignants sont souvent l’occasion d’établir un premier contact en vue de les aider à améliorer leur enseignement.  Ce contact peut mener à des consultations individuelles ou à un intérêt chez ces derniers pour suivre d’autres formations qui pourront faciliter encore plus leur tâche.  Le soutien à l’intégration […]

Accompagner le développement de la pédagogie universitaire

Parmi les rôles d’une conseillère ou d’un conseiller pédagogoique, on retrouve celui d’accompagnateur dans le développement de la pédagogie universitaire, ou Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Plusieurs dépêches de L’éveilleur ont déjà porté sur ce sujet, dont Conseil pédagogique et “Scholarship of Teaching and Learning” (SoTL) : la cohabitation est-elle possible? Aujourd’hui 30 mai […]

Le Tableau, un bulletin recto-verso pour le réseau des UQ

Je profite de la publication du dernier numéro du Tableau, bulletin produit par la Direction du soutien à l’enseignement et des bibliothèques (DSEB) en collaboration avec le Groupe d’intervention et d’innovation pédagogique (GRIIP) du réseau des universités du Québec, pour vous faire connaître cette publication si ce n’est déjà fait.  Ce dernier numéro – le premier de […]