Les publications sur les impacts de l’intelligence artificielle (IA) en éducation font souvent référence aux habiletés que devront développer les étudiants pour se préparer à un futur incertain. Le marché de l’emploi, prédisent certains experts, verra de grands bouleversements qui pourraient mettre des millions de travailleurs au chômage, alors que d’autres, plus optimistes, y voient […]
Les compétences à développer pour se préparer à l’intelligence artificielle
14 octobre 2018 Par Laisser un commentaire
Pour que la technique du jigsaw ne soit plus un casse-tête
14 septembre 2018 Par Laisser un commentaire
Il y a deux semaines, ma collègue Nathalie Lefebvre, conseillère pédagogique, a répondu à la demande d’un enseignant qui voulait en savoir davantage sur la technique d’apprentissage actif nommée « jigsaw ». Dans l’un des outils développés par le Centre de pédagogie des sciences de la santé sur la variété des méthodes pédagogiques disponibles, le jigsaw est ainsi définit […]
Se filmer et s’évaluer afin de développer ses compétences transversales
2 août 2018 Par Laisser un commentaire
Si cet article du eCampus News peut s’apparenter un peu trop à de la vente de solutions technologiques, j’ai été surtout intéressé par les quelques statistiques qui y sont présentées. Elles visent à mettre en évidence une importante différence de points de vue entre ce que les étudiants perçoivent de leurs soft skills (étude McGraw-Hill, 2018) […]
Quelle réponse des universités face à l’intelligence artificielle?
12 mars 2018 Par Laisser un commentaire
Un rapport produit par la Northeastern University en janvier dernier (présidée par Joseph Aoun, dont nous suivons les travaux depuis un bon moment déjà), en collaboration avec la firme de sondage Gallup, présente les résultats d’un sondage effectué auprès de 3297 adultes américains sur les impacts attendus de l’intelligence artificielle. On y aborde notamment la […]
Intégrer l’émotion et stimuler la discussion dans ses cours
8 janvier 2018 Par Laisser un commentaire
Le Faculty Focus commence l’année avec deux articles audacieux par leur apparente simplicité. Dans un cas, Flower Darby, conceptrice pédagogique au eLearning Center de la Northern Arizona University, suggère des façons d’intégrer une composante émotionnelle à son enseignement. « It was previously thought that emotion and cognition activated separate areas of the brain, but recent findings […]
Classe inversée : on en parle encore beaucoup, mais on la pratique peu
10 décembre 2017 Par Laisser un commentaire
Paru récemment dans Le Devoir, l’article «Inverser la classe pour faire plus de pratique à l’école», de Miriane Demers-Lemay, nous apprend qu’à l’Université de Montréal (UdeM), des équipes de recherche se penchent sur le phénomène de la classe inversée. L’article est accompagné d’une excellente vidéo d’introduction au phénomène, réalisée par l’équipe du Devoir. Elle y […]
10 raisons pour lesquelles les étudiants n’aiment pas les travaux d’équipe
13 juillet 2017 Par Laisser un commentaire
Faculty Focus republie une fiche basée sur un article de la chimiste Ann Taylor datant de 2011. Une de ses classes s’opposait vivement au travail de groupe. Elle a donc demandé aux étudiants d’indiquer les principales raisons pour lesquelles ils n’aimaient pas cette modalité d’apprentissage. Voici les réponses qui sont ressorties le plus souvent. Il […]
DeTao Masters Academy de Shanghai: une entreprise privée qui associe des maîtres internationaux aux universités chinoises
26 juin 2017 Par Laisser un commentaire
Un article du University World News annonce que la première cohorte de 40 étudiants de la DeTao Masters Academy (DTMA) diplôme en juin 2017. Les étudiants recevront un diplôme de baccalauréat du Shanghai Institute of Visual Art (SIVA), une institution qui fait partie du système national chinois. En plus, ils recevront un certificat d’achèvement signé de leurs maîtres […]
Commentaires récents