Évaluation et statistiques : En France, La formation continue universitaire forme toujours plus de salariés

Selon une note d’information de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) parue en octobre 2016, en 2014, les établissements d’enseignement supérieur publics (universités, écoles et Conservatoire national des arts et métiers – Cnam) ont accueilli près de 480 000 stagiaires en formation continue pour un chiffre d’affaires de 455 […]

L’Université de Strasbourg obtient la certification internationale Kirkpatrick

Le Service formation continue (SFC) de l’Université de Strasbourg ajoute un élément distinctif à son offre en devenant le premier des centres de formation universitaires français à obtenir la certification internationale Kirkpatrick pour l’évaluation de ses formations. La méthode d’évaluation de la formation, qui doit son nom au chercheur américain Donald Kirkpatrick, est basée sur […]

Harvard et Duke: Comment faire pour que la formation générale reste pertinente en 2016?

Voici un article qui suscite la réflexion.  Il fait état de travaux menés tant à Harvard qu’à l’Université Duke pour « revamper » leurs programmes généraux.  Dans les deux cas, un faible intérêt des étudiants, mais surtout une faible compréhension des objectifs de telles formations, ont amené des comités à repenser ce type d’études.  De manière générale, […]

High Impact Practices : quelques clés pour favoriser la réussite et la persévérance

On voit se multiplier depuis quelques temps des références à la notion de High Impact Practices (HIPs) pour désigner des modalités de formation dont on a documenté les effets positifs sur la formation des étudiants. Cette liste est largement basée sur les travaux de George D. Kuh, directeur du National Institute for Learning Outcomes Assessment […]

Finalités d’apprentissage dans la formation en entreprise: pertinent à l’université?

Les titres de ces articles m’ont induit en erreur: il ne s’agit pas ici de « finalités d’apprentissage » au sens où on l’entend habituellement en formation universitaire, mais bien d’ »être apprenti » dans une entreprise dans le contexte de la formation professionnelle au secondaire.  « La formation en apprentissage est une tendance internationale parce que les États y voient un […]

Enseigner à la génération Z

(Un immense merci à mes collègues Francheska, Véronique, Sonia et Marc qui m’ont tous nourri de sources sur cette thématique). Remarquons d’abord que l’on ne s’entend pas sur le point de passage d’une génération à l’autre.  Alors que les Y sont la génération du « millénaire », adolescents au tournant de l’an 2000, selon les auteurs les […]

Des tendances perturbatrices (« disruptive ») en éducation

Une présentation créée dans Microsoft Sway intitulée Disruptive Trends in the Education Industry (compte et authentification Microsoft Office 360 requis pour visionner) fait état de changements préoccupants pour les universités. Plusieurs de ces tendances ont déjà été identifiées dans le passé, mais cette nouvelle liste confirme leur influence et nous montre celles qui ont duré. […]