Le Horizon Report nouveau (publié maintenant par EDUCAUSE) est sorti fin avril. Voyons un peu ce qu’il nous annonce, mais aussi le recul qu’il permet via une nouvelle rubrique… Les principales tendances accélérant l’adoption de technologies en formation supérieure Tendances à long terme (5 à 10 ans) > Rethinking How Institutions Work [notamment dans le contexte […]
Horizon Report 2018: intelligence artificielle et apprentissage adaptatif d’ici trois ans?
31 août 2018 Par Laisser un commentaire
Depuis une dizaine d’années que je fais de la veille, l’arrivée du Horizon Report (publié maintenant par EDUCAUSE) est toujours une occasion intéressante de se renseigner sur les tendances, défis et technologies de l’heure ou à venir selon un panel d’experts en technologies éducatives (71 experts de 19 pays cette année, parmi lesquels je remarque […]
D’étudiants à enseignants: la meilleure posture pour apprendre (classe RENVERSÉE)
11 mai 2018 Par Laisser un commentaire
Ces dernières années, je vous ai longuement parlé de la «classe inversée» et beaucoup moins de la «classe renversée», une approche doublement à l’envers. Contrairement à l’approche de «classe inversée», qui déplace le magistral hors de la salle de classe pour y faire entrer des activités de plus en plus collaboratives, plus intégratives, la «classe […]
En classe inversée, pas d’étudiants réellement actifs sans professeur activement passif
9 février 2018 Par Laisser un commentaire
Vous enseignez de façon magistrale depuis des années et avez envie d’apporter quelques changements à votre pratique? Vous connaissez l’apprentissage actif, la classe inversée et pensez que vous pourriez vous y mettre sans trop de difficultés car vous connaissez à fond votre matière, maîtrisez les technologies et l’idée de produire des capsules multimédia vous stimule […]
17 articles les plus populaires de Faculty Focus: mieux accompagner les étudiants?
15 décembre 2017 Par Laisser un commentaire
L’heure des bilans annuels a sonné. Dans son dernier article de l’année, le bulletin Faculty Focus répertorie les 17 articles les plus populaires de 2017 (sur plus de 200!) d’après différentes métriques. Quelques constations à l’examen de ce palmarès peuvent donner une idée de ce qui préoccupent les enseignants lecteurs de cette publication: la vaste majorité […]
Une pédagogie de la créativité pour favoriser des émotions facilitatrices d’apprentissage
19 février 2017 Par Laisser un commentaire
Dans le cadre de notre veille sur l’enseignement de la créativité, mon collègue Marc Couture m’a suggéré un article scientifique d’Isabelle Puozzo, professeure-formatrice à l’UER Enseignement, apprentissage et évaluation de la Haute école pédagogique (HEP) de Vaud, paru dans Education et socialisation, anciennement Les Cahiers du CERFEE (Chercheurs et recherches en formation, éducation, enseignement). Bien qu’il […]
La nouvelle mission de la formation : éduquer l’attention
29 octobre 2016 Par Laisser un commentaire
Voilà une expression que je ne connaissais pas : éduquer l’attention. Elle serait la nouvelle mission des enseignants, engendrée par l’explosion des connaissances et leur accessibilité au bout de simples clics. Mais à quoi ressemble cette éducation de l’attention ? C’est ce qu’explique Yves Citton, professeur de littérature à l’Université Grenoble Alpes, dans un article publié […]
Vous avez dit « pédagogie numérique » ?
15 octobre 2016 Par Laisser un commentaire
L’institut G9+, un regroupement de 20 communautés d’anciens de formations diverses (écoles d’ingénieurs, management, sciences politiques, université, vient de publier un document intitulé 100 idées pour une France numérique (à acheter). Parmi les idées phares rapportées par Éduc.Pros.fr on retrouve les suivantes. Un choix institutionnel s’impose Si une université n’a pas le pouvoir d’exiger une […]
Tendance au découplage: l’émergence des MOOC avec mentors
1 mars 2016 Par Laisser un commentaire
Voici quelque chose qui pourrait changer la donne dans la façon dont les MOOC sont dispensés et reconnus, alors que « One of the big complaints about MOOCs is the lack of guidance and interaction between students and people who are experts on the course subject. » (Shah, 2016) Le journaliste Dhawal Shah rapporte ici […]
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