Le numérique : pour de nouvelles postures pédagogiques

Dans une série d’entrevues sur le numérique en classe, LudoMagazine présente Vanessa Lalo, psychologue clinicienne spécialiste en numérique, qui explique en quoi le numérique vient favoriser l’émergence de nouvelles postures pédagogiques. Aujourd’hui, nous baignons tous dans une mer d’information. Les communications «s’horizontalisent». Les jeunes veulent participer, expérimenter, échanger… Les enseignants doivent réfléchir à ce qu’ils […]

Doit-on changer sa façon d’enseigner en formation à distance?

Un billet du blogueur Bruce Johnson soulève plusieurs éléments relatifs aux choix des stratégies et des méthodes d’enseignement qui intéresseront les enseignants qui débutent en formation à distance (FAD).  La transition de la classe traditionnelle en mode présentiel à l’enseignement en ligne, notamment par l’intermédiaire d’un environnement numérique d’apprentissage, peut être facile pour certains enseignants […]

Évaluer efficacement les apprentissages en formation à distance (Tony Bates)

Dans un récent billet, Tony Bates répond à des questions laissées en suspens à la suite de la diffusion du premier d’une série de quatre webinaires complémentaires à son livre ouvert publié plus tôt cette année (et que nous vous avons présenté sur L’éveilleur).  Rappelons que l’une des annexes du livre présentait le rationnel derrière […]

Les expressions techno à la mode freinent-elles l’innovation pédagogique?

Classe inversée (flipped classroom), sciences humaines numériques (digital humanities), apprentissage axé sur les compétences (competency-based learning), apprentissage adaptatif (adaptive learning). C’est la question que se sont posé des journalistes du Chronicle of Higher Education en s’apercevant que les administrateurs universitaires, les enseignants (professeurs et chargés de cours) de même que les vendeurs de solutions technologiques […]

Le processus de développement d’un cours ouvert

Nous vous avons présenté par le passé différentes initiatives relatives à l’offre de cours ouverts ou de formations libre d’accès (on pense surtout aux MOOCs) ou encore de ressources en ligne offrant des contenus ouverts pouvant être réutilisés librement.  Toutefois, peu d’articles réfèrent au processus de développement de cours ouvert où l’ouverture se situe davantage […]

Penser la formation de demain: intelligence artificielle + X

Véronique Bisaillon me recommande cette entrevue avec Emmanuel Davidenkoff, directeur de la rédaction du magazine français L’Étudiant, chroniqueur à L’Express et auteur du Tsunami numérique (2014).  Pour lui, il est urgent que les formations supérieures se projettent dans le futur et développent chez leurs étudiants des aptitudes distinctes de ce que les robots et les ordinateurs réaliseront mieux que […]

Les rôles des facilitateurs et des apprenants dans un cMOOC

Un article publié par une équipe de chercheurs de l’Université d’Édimbourg présente les résultats d’une étude où les flux d’information, en lien avec les interventions et les rôles joués par des enseignants facilitateurs et des apprenants dans un cMOOC (MOOC connectiviste), sont représentés et analysés graphiquement. Rappelons que le design même de ce type de MOOC […]

La transformation du rôle du professeur qui intègre le « coaching »

Un récent billet sur le site Inside HigherEd en lien avec le sujet en titre a attiré mon attention.  Face aux bouleversements qu’ont notamment apportés les technologies et les programmes favorisant le développement de compétences chez l’étudiant, deux professeurs présentent les bénéfices et les défis potentiels en lien avec le changement du rôle du professeur […]

Dossier sur la «classe inversée»

Élodie Lestonat présente depuis février dans les pages du Thot Cursus, un dossier en trois temps sur la «classe inversée». Épisode 1 «Pourquoi faut-il s’intéresser à la classe inversée?» où elle définit et rappelle les premiers pas de l’approche, un peu comme nous vous l’avions présentée en novembre 2011. Épisode 2 «La réorganisation de l’espace […]