La Fédération nationale des enseignantes et des enseignants du Québec (FNEEQ) a publié en mai 2019 un rapport intitulé L’enseignement à distance : Enjeux pédagogiques, syndicaux et sociétaux. Ce rapport fait l’état des lieux des enjeux relatifs à l’enseignement à distance de ses origines à sa croissance actuelle. Les analyses présentées dans ce rapport permettent de […]
Enjeux syndicaux, pédagogiques et sociétaux de la formation à distance
11 octobre 2019 Par Laisser un commentaire
L’Ontario coupe 10 % de frais de scolarité sans compensation
17 février 2019 Par Laisser un commentaire
Le mois dernier le gouvernement conservateur de Doug Ford à Toronto a annoncé que les frais de scolarité seraient réduits de 10 % en septembre 2019 et gelés pour l’année 2020-2021. Dans les faits, cela représente 300 millions $ de moins dans le système universitaire ontarien, ainsi que 80 million $ dans le système collégial. […]
European University Association: trois défis et des recommandations pour améliorer la qualité de l’enseignement
21 janvier 2019 Par Laisser un commentaire
« Les activités d’apprentissage et d’enseignement de l’EUA [European University Association] visent à améliorer la qualité de l’enseignement et la pertinence de l’offre d’enseignement supérieur, soulignent l’importance de l’apprentissage et de l’enseignement en tant que mission de base et plaident en faveur d’activités d’apprentissage et d’enseignement axées sur l’apprentissage et la réussite des élèves. » (traduction Deepl.com) […]
Aux États-Unis aussi, on repense les évaluations de l’enseignement
20 janvier 2019 Par Laisser un commentaire
L’article présente un chantier de l’Université de l’Oregon, où un groupe de travail s’est penché sur l’évaluation de l’enseignement en trois volets: aider les départements à définir l’excellence en enseignement, présenter des ressources pour aider les enseignants à développer leurs habiletés, suggérer des critères détaillés sur la façon dont les enseignants devraient être évalués. Ils […]
L’évaluation de l’enseignement par les étudiants ne doit pas servir aux fins de promotion, tranche un arbitre
30 août 2018 Par 3 commentaires
C’est la décision qui vient d’être rendue par M. William Kaplan dans un grief déposé en 2009 par l’Union des associations des professeurs des universités de l’Ontario (OCUFA) envers l’Université Ryerson. D’après cet arbitre ontarien et d’autres intervenants cités dans l’article, les évaluations de l’enseignement par les étudiants offrent un « portrait de l’expérience étudiante » […]
Des classes plus petites n’améliorent pas automatiquement l’apprentissage
25 mars 2018 Par Laisser un commentaire
Réflexion provocante de Beckie Supiano dans le Chronicle: elle s’attaque au truisme qui voudrait que les étudiants apprennent mieux dans des groupes-classes plus petits. On y apprend notamment que la recherche ne démontre pas de lien clair entre la taille d’un groupe et l’efficacité de l’enseignement, non plus qu’entre la taille d’un groupe et les […]
Un livre qui présente une perspective internationale sur l’apprentissage créatif (Creative Learning)
22 avril 2017 Par Laisser un commentaire
Dans le University World News du 14 avril 2017, un papier promotionnel d’un des coéditeurs du livre Creative Learning in Higher Education (Routledge, 2017, 246 p.) de Watts et Blessinger. Linda S. Watts est professeure d’études américaines et codirectrice du Project for Interdisciplinary Pedagogy à la University of Washington Bothell. Quant à lui, Patrick Blessinger est fondateur et directeur exécutif […]
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