Devenir apprenti au collégial pour dénicher un emploi de col blanc

C’est une tendance qui s’affirme en Europe et qui semble prendre forme aux États-Unis: l’apprentissage au niveau collégial pour des emplois professionnels (lire: pas seulement techniques ou manuels).  Il y avait 585 000 apprentis aux États-Unis en 2018, soit une augmentation de 56 % par rapport à 2013.  Si les inscriptions dans les programmes d’apprentissage « col […]

Transformer la formation collégiale à l’aide de l’intelligence artificielle (Dawson)

C’est à l’occasion du 8e colloque de la communauté d’apprentissage SALTISE (Supporting Active Learning & Technological Innovation in Studies of Education) que le collège Dawson a annoncé une initiative majeure en lien avec l’intelligence artificielle (IA) : un investissement de 1,5M$ CA en soutien au plan stratégique de l’institution pour la période 2019-2022.  Un volet […]

Référentiel de compétences au 1er cycle selon le BCI

Inspiré des travaux de l’ADÉSAQ (Association des doyens des études supérieures au Québec), qui a produit et adopté en 2015 un référentiel similaire pour les études de cycles supérieurs, de même que des lignes directrices sur les attentes en matière de grades universitaires de premier cycle du Conseil d’assurance de la qualité des universités de […]

Cadre de référence de la compétence numérique du Québec

S’inscrivant dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (PAN) dévoilé le 30 mai 2018 et ayant cours jusqu’en 2023, le Cadre de référence de la compétence numérique, vise à avoir une meilleure compréhension de la compétence numérique et à favoriser son développement par tous les élèves, étudiants et étudiantes, […]

Quel espace pour l’enseignant dans une classe d’apprentissage actif? (2/3)

 Toujours dans le dessein de documenter la place du formateur dans une classe d’apprentissage actif, je suis tombé sur cet intéressant article de Sharon Coyle qui témoigne du choix d’une classe à faible technologie au Cégep de Sept-Îles.  Selon Coyle, les raisons de ce choix sont les suivantes . « C’est moins stressant pour les enseignants et […]

Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur: quels impacts pour les universités?

À partir d’une idée et de la recherche de Marc Couture. Dans la foulée du Plan d’action numérique du Québec (1,3 milliard en 5 ans), « [l]e ministre de l’Éducation, Sébastien Proulx, prépare le terrain pour que le réseau de l’éducation soit prêt à prendre le virage numérique en 2019-2020 ».  Ainsi, « …[le] gouvernement injecte 212 millions de dollars […]

Rapport REFAD – État des lieux de la formation à distance (FAD) dans les établissements francophones du Canada et ailleurs

Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) vient de publier un rapport intitulé Portrait du Canada francophone en formation à distance et en ligne. Où en sommes-nous au niveau national et international ? Que nous réserve l’avenir ? En se basant sur une analyse de la littérature, le rapport présente l’évolution récente de […]

L’inscription à la formation à distance connaît une croissance continue

Selon le rapport annuel du Babson Survey Research Group sur la formation à distance aux États-Unis, l’inscription en ligne des étudiants a augmenté pour la 14e année consécutive. Près d’un million d’étudiants supplémentaire ont suivi des cours d’enseignement à distance en 2016 par rapport à 2012. Ce chiffre représente plus de 30 % des étudiants des […]

Classcraft: même en enseignement supérieur

En 2014, ma collègue Francheska Gaulin nous avait bien expliqué les origines de cette plateforme de jeu qui facilite essentiellement la gestion de classe et contribue à motiver les étudiants.  Puisqu’il s’agit d’un produit sherbrookois, les médias locaux en font souvent mention.  Toutefois, il m’était toujours apparu que la thématique médiévale-fantastique du jeu conviendrait difficilement à […]