Série mensuelle d’articles du Chronicle of Higher Education que je découvre aujourd’hui et qui est particulièrement bien nommée: « The Distracted Classroom » à propos de la bataille pour l’attention des étudiants que mènent les formateurs contre les appareils mobiles… Le professeur d’anglais James M. Lang, directeur du Center for Teaching Excellence de l’Assumption College à Worcester, Massachussetts, […]
Le combat quotidien pour conserver l’attention des étudiants distraits par leur téléphone
4 août 2017 Par Laisser un commentaire
L’importance de l’élagage neuronal pour l’apprentissage
12 juin 2017 Par 1 commentaire
L’apprentissage est souvent abordé sur le plan cognitif, mais il l’est aussi de plus en plus sur le plan cérébral grâce aux progrès que les appareils d’imagerie ont permis de réaliser en neuroscience. Fast Company résume des découvertes récentes sur la formation de nouvelles connexions dans le cerveau… et leur suppression! Fast Company est une publication orientée sur […]
Créativité: entraîner l’esprit à transgresser les règles
24 mars 2017 Par Laisser un commentaire
Ma collègue Sonia Morin me suggère un article étonnamment dense compte tenu de sa brièveté. Richard-Emmanuel Eastes, chercheur associé au Muséum d’histoire naturelle de Neuchâtel (Suisse) et au Laboratoire de didactique et d’épistémologie des sciences de l’Université de Genève et membre-fondateur du groupe Traces, groupe de réflexion et d’action sur la science, sa communication et […]
Dessinez et vous retiendrez… C’est prouvé!
2 juin 2016 Par Laisser un commentaire
Dans «La revue des tweets du 20 mai» du webmagazine Sydologie, je découvre le «sketchnote» de Rob Dimeo qui «met en dessins» une recherche sur la mémorisation. «The drawing effect: evidence for reliable and robust memory benefits in free recall» est une étude qui a été menée par Jeffrey D. Wammes, Melissa E. Meade et […]
Des mythes à propos du cerveau sur lesquels des enseignants s’appuient
17 octobre 2014 Par 1 commentaire
Le professeur Paul Howard-Jones de l’Université de Bristol vient de publier dans Nature un article intitulé « Neuroscience and education: myths and messages ». Il y explique l’avènement de ce qu’il qualifie de neuro-mythes, ou croyances à propos du fonctionnement du cerveau que les données probantes n’ont pu soutenir. Il a interrogé des enseignants dans divers […]
Cerveau, apprentissage et enseignement: les neurosciences peuvent-elles influencer l’enseignement?
30 septembre 2014 Par 1 commentaire
Dans les dernières années, certaines découvertes issues de recherches en neuroscience appuient la pertinence de s’intéresser à la relation entre cerveau, apprentissage et enseignement. Comment cette science relativement nouvelle peut-elle aider à l’enseignant à mieux comprendre le processus d’apprentissage des étudiants ? La première découverte : l’apprentissage modifie l’architecture du cerveau. «Lorsque l’on apprend, le […]
Récits immersifs: vers de l’apprentissage sans interface?
25 mai 2014 Par Laisser un commentaire
Le magazine technologique radio La sphère était présentée cette semaine en direct de la Société des arts technologiques (SAT) à Montréal où se tient cette semaine un premier Symposium sur la créativité immersive. Ce qui relevait encore récemment de la science-fiction est en train de devenir réalité. Il y était beaucoup question des possibilités artistiques de […]
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