Rarement voit-on les impacts de réformes curriculaires devenir objet d’analyse. D’où l’intérêt d’un nouvel essai de Natasha A. Jankowski et David W. Marshall, Degrees That Matter : Moving Education Systems to a Learning System Paradigm, qui explore la structure même des programmes afin d’identifier ce qui en fait des systèmes de formation efficaces pour l’apprentissage. Pour […]
Cohérence et transparence pour des programmes qui portent fruit
25 février 2018 Par Laisser un commentaire
Et si les universités prenaient une bonne bouffée de… gaz à effet de serre?
15 janvier 2016 Par Laisser un commentaire
Au sortir de la grande messe sur le climat qui se tenait à Paris en décembre dernier, l’Accord de Paris sur les changements climatiques interpelle l’ensemble des disciplines universitaires en lien avec la mission de formation des universités. Bien sûr le développement et le transfert technologiques sont au coeur de l’accord, mais également l’éducation, la […]
Quelle serait LA chose que tout étudiant de 1er cycle devrait avoir appris lorsqu’il diplôme?
24 octobre 2012 Par Laisser un commentaire
L’équipe de rédaction du Globe & Mail a demandé aux membres de son comité aviseur sur les études postsecondaires d’identifier LA chose que tout étudiant du baccalauréat finissant devrait avoir appris. Voici leurs réponses. Le fonctionnement de la société (formes de gouvernement, citoyenneté…) – Karen Foster, stagiaire postdoctorale Banting en management, Saint Mary’s University Avoir […]
Rendre les étudiants « co-créateurs » de leurs études pour permettre leur réinvention et celle de la société
1 mars 2012 Par Laisser un commentaire
La professeure Isabelle Boisclair, membre du comité éditorial du Perspectives SSF, me fait suivre un texte intéressant de Janet Beer, vice-chancellère de l’Université Oxford Brookes et présidente de la University Alliance, un groupe de 23 universités entrepreneuriales britanniques. L’auteure dénonce les conclusions du rapport Browne qui vise à créer davantage de compétition entre les universités et à […]
Dépassée, la méthode socratique ?
16 décembre 2011 Par 1 commentaire
Fin octobre-début novembre, j’avais vu passé cette nouvelle du Inside Higher Ed à l’effet qu’un professeur poursuivait l’université qui l’avait employé pour bris de contrat. Steven Maranville enseignait en admistration à l’Utah Valley University (UVU) pour une période de probation d’un an, à la suite de laquelle il devait devenir titulaire. Selon ses dires, il utilisait la méthode socratique […]
Diversifier sa clientèle avec un programme court de 2e cycle pour « donner un sens à sa vie »
29 novembre 2011 Par 1 commentaire
Dans leur effort pour diversifier leurs clientèles, plusieurs universités visent des groupes de plus en plus ciblés. Ainsi, la Téluq, l’UQTR et l’UQAR offrent conjointement un programme court de 2e cycle « Sens et projet de vie » destiné essentiellement à des personnes au mitan de la vie – autour de 50 ans. Les conditions […]
Charge contre l’Université inc.
26 octobre 2011 Par 1 commentaire
Eric Martin et Maxime Ouellet, les auteurs de Université inc. (paru le 20 octobre 2011 dernier) font aujourd’hui, 26 octobre 2011, paraître une lettre ouverte dans Le Devoir où ils dénoncent les récentes prises de position du recteur Guy Breton de l’Université de Montréal, de Rémi Quirion, scientifique en chef du Québec, du président de l’AUCC [Paul Davidson, président […]
La préparation des étudiants américains déficiente : Richard Arum interpellent les conseils d’administration universitaires
7 octobre 2011 Par 1 commentaire
Richard Arum, professeur de sociologie à la New York University, l’un des co-auteurs d’Academically Adrift dont Catherine nous a parlé à diverses reprises, a interpellé cet été les membres des conseils d’administrations des colleges et des universités américaines par le biais d’une lettre envoyée aux 10 000 membres de l’ACTA (American Council of Trustees and […]
Commentaires récents