Le groupe de travail sur l’évaluation des cours et de l’enseignement par les étudiants (Students Questionnaires on Courses and Teachning Working Group) de la Confédération ontarienne des associations de professeurs universitaires (OCUFA) vient de publier un rapport très complet (109 p., dont 13 pages et demie de références!) sur l’utilisation des évaluations de l’enseignement pour […]
7 principes pour guider les réformes de l’évaluation de l’enseignement (Ontario)
17 février 2019 Par Laisser un commentaire
Aux États-Unis aussi, on repense les évaluations de l’enseignement
20 janvier 2019 Par Laisser un commentaire
L’article présente un chantier de l’Université de l’Oregon, où un groupe de travail s’est penché sur l’évaluation de l’enseignement en trois volets: aider les départements à définir l’excellence en enseignement, présenter des ressources pour aider les enseignants à développer leurs habiletés, suggérer des critères détaillés sur la façon dont les enseignants devraient être évalués. Ils […]
Se filmer et s’évaluer afin de développer ses compétences transversales
2 août 2018 Par Laisser un commentaire
Si cet article du eCampus News peut s’apparenter un peu trop à de la vente de solutions technologiques, j’ai été surtout intéressé par les quelques statistiques qui y sont présentées. Elles visent à mettre en évidence une importante différence de points de vue entre ce que les étudiants perçoivent de leurs soft skills (étude McGraw-Hill, 2018) […]
Un robot peut-il écrire des articles scientifiques?
21 décembre 2017 Par Laisser un commentaire
Un scandale révélé en 2014 par un chercheur français (120 manuscrits écrits par un robot auraient été publiés dans des actes de colloques à l’aide d’un logiciel portant le nom de SCIgen) a inspiré un biologiste moléculaire slovène et entrepreneur à la tête de sciNote, une PME technologique qui offre des « lab-books » numériques. Kelem Zupancic […]
Les sciences de la vie se sont mises à la prépublication (« preprint »)
25 juin 2017 Par Laisser un commentaire
Un preprint (prépublication) est un article non encore publié dans une revue scientifique, donc non évalué par des pairs, mais rendu disponible sur un serveur expressément dédié à cette fin. Le phénomène n’est pas nouveau : les physiciens déposent leurs prépublications sur arXiv depuis 1991. Ce n’est que récemment que les sciences de la vie s’y […]
FLEXspace.org, une ressource pour partager des plans d’espaces d’apprentissage
27 novembre 2016 Par Laisser un commentaire
Le Flexible Learning Environment eXchange (flexspace.org) a été développé depuis 2012 par le réseau des universités de l’État de New York. Ils ont bientôt été rejoint par le réseau des universités d’État californiennes, des partenaires publics (comme EDUCAUSE) ou privés (Crestron, Artstor), etc. Il s’agit essentiellement d’une ressource éducative ouverte (plateforme web) qui permet aux […]
Practice: apprendre avec la vidéo et grâce aux regards des pairs
27 août 2016 Par Laisser un commentaire
«La pratique rend parfait!», c’est assurément le leitmotiv de Practice, une plateforme d’apprentissage par vidéo qui permet d’améliorer la maîtrise de compétences pratiques en s’exerçant à les faire et en recevant de la rétroaction. Créée en 2010, par Karl Okamoto, professeur de droit de l’Université Drexel à Philadelphie, la plateforme, alors prénommée «ApprenNet», a fait […]
Publications scientifiques : comment faire face à la surabondance
27 septembre 2015 Par Laisser un commentaire
Comment faire face au fait que la somme des données (data) disponibles dépasse la capacité d’une discipline à l’absorber? La multiplication exponentielle des publications scientifiques provoque de nombreux effets indésirables, dont ceux-ci : l’impossibilité de se tenir à jour : des tonnes d’articles publiés ou versés dans leur forme de travail chaque jour; l’impossibilité de se fier aux […]
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