Stratégies pour enseigner quoi et comment apprendre… en plus de transmettre sa matière

Tiffany Zielinski Culver est professeure de psychologie à la Sul Ross State University d’Uvalde au Texas.  Elle intègre les stratégies suivantes aux leçons magistrales qu’elle donne afin d’aider ses étudiants à « apprendre à apprendre« , ce que peu d’entre eux savent faire lorsqu’ils arrivent aux études universitaires, selon elle. Accroche: à la fin du cours précédent […]

Une image qui vaut 1000 mots!

            Utiliser les nuages de mots à des fins pédagogiques peut s’avérer une technique d’impact simple, créative et efficace afin d’appuyer votre enseignement… Cet article vous propose quelques façons d’intégrer les nuages de mots à la formation, sans pour autant vous casser la tête! Que ce soit pour capter l’attention de […]

Écouter ses étudiants pour adapter sa stratégie d’enseignement

Par le biais du site Vitae du Chronicle of Higher Education, je découvre le site Pedagogy Unbound du chroniqueur David Gooblar, enseignant de littérature à la Mount Mercy University et au Augustana College.  C’est un site proposant plusieurs techniques d’enseignement regroupés sous 23 catégories aussi variées que Beginning of Class, Academic Honesty, Problem Solving, Making Better Writers, Making a Syllabus, Getting Students to Talk, etc. […]

Confronter les croyances épistémologiques des étudiants pour les motiver

Selon Jennifer Anderson-Meger, professeure associée de travail social à la Viterbo University (Wisconsin), il est important de comprendre les croyances épistémologiques que les étudiants entretiennent face au savoir si on veut les amener à dépasser leur fixation sur les notes (i.e. passer de la motivation extrinsèque à une motivation intrinsèque).  Elle croit que la meilleure manière de […]

Des principes pour le multimédia interactif en formation à distance

Dans un article synthèse, le professeur Slava Kalyuga énonce différents principes de design pédagogique issus de deux théories fondées sur des données probantes expérimentales : la théorie de la charge cognitive (TCC) et de la théorie de l’apprentissage multimédia. Le professeur Kalyuga est reconnu pour ses travaux sur la TCC, et plus spécifiquement pour ceux portant […]

Créer les conditions pour que l’exposé magistral fasse apprendre

Nous avons collectivement publié plusieurs billets sur les limites de l’exposé magistral traditionnel comme activité d’apprentissage. Certaines interprétations du constructivisme condamnent cette méthode dite passive. J’ai moi-même publié certains billets allant dans le même sens, ainsi que d’autres qui nuancent certaines de ces critiques en insistant sur l’appariement entre le niveau d’expertise et le type […]