Lancé en 2016, le studio vidéo «libre service» Rapidmooc fait de plus en plus d’adeptes de l’autre côté de l’océan. Sorte de photomaton réinventé pour la vidéo, le Rapidmooc a été conçu pour simplifier la vie des formateurs qui veulent produire de courtes vidéos pour leur classe inversée, leur MOOC (Massive Open Online Course) ou […]
Pour expérimenter la réalité virtuelle à prix raisonnable
20 juillet 2018 Par Laisser un commentaire
Expérimenter la réalité virtuelle à petit prix reste, encore aujourd’hui, un défi. Bien sûr, si vous acceptez de ne visionner que de la vidéo 360° et de rogner du côté de la qualité de l’expérience immersive, le Google Cardboard est l’option la moins dispendieuse. Mais voici que Facebook et Oculus viennent de rendre disponible sur le […]
Responsabilités des étudiants et de l’enseignant quant à l’apprentissage
29 septembre 2017 Par Laisser un commentaire
Dans la foulée d’une présentation que j’ai offerte récemment, j’ai eu à réfléchir sur la question de la responsabilité de l’apprentissage. Qu’est-ce qui incombe à l’enseignant? Qu’est-ce qui revient à l’étudiant? Entre le cliché du professeur qui prétend donner son cours sans ne jamais tenir compte des besoins des étudiants parce que c’est « à eux […]
Une pédagogie de la créativité pour favoriser des émotions facilitatrices d’apprentissage
19 février 2017 Par Laisser un commentaire
Dans le cadre de notre veille sur l’enseignement de la créativité, mon collègue Marc Couture m’a suggéré un article scientifique d’Isabelle Puozzo, professeure-formatrice à l’UER Enseignement, apprentissage et évaluation de la Haute école pédagogique (HEP) de Vaud, paru dans Education et socialisation, anciennement Les Cahiers du CERFEE (Chercheurs et recherches en formation, éducation, enseignement). Bien qu’il […]
Enseigner aux Y et aux Z: médiations numérique et culturelle pour résoudre plusieurs paradoxes
25 mai 2016 Par Laisser un commentaire
Suggéré par ma collègue Francheska Gaulin, cet intéressant billet du consultant Frédéric Haeuw, docteur en sciences de l’éducation qui oeuvre dans la formation aux adultes. Rappelant qui sont les jeunes Z (et les Y), il souligne sept paradoxes auxquels sont confrontés les formateurs (souvent X) dans la manière et le fait même d’enseigner à cette […]
La formation continue est l’occasion de changer de modèle d’enseignement
31 mars 2016 Par Laisser un commentaire
Nicole Rege Colet, psychopédagogue et directrice de l’Institut de développement et d’innovation pédagogiques (IDIP) de l’Université de Strasbourg, explique pourquoi et comment les universités devront modifier leur façon d’enseigner pour desservir le marché de la formation continue. D’après elle, les étudiants adultes… savent ce qu’ils veulent apprendre et sont prêts à faire cet effort d’apprentissage. ne […]
Les qualités des apprenants en ligne convoitées par les futurs employeurs
3 septembre 2015 Par Laisser un commentaire
Persévérance, autonomie, discipline, sens de l’organisation, bonne gestion du temps, attitude positive face au changement sont quelques-unes des qualités que les agences de recrutement semblent désormais reconnaître chez les candidats ayant complété un parcours de formation en ligne. Bien qu’elles affirment ne pas faire de distinction entre des candidats formés sur un campus et ceux […]
Un livre qui aide à comprendre l’apport des technologies pour l’apprentissage
4 décembre 2014 Par Laisser un commentaire
L’article d’Aurélie Julien «Apprendre avec le numérique, mythes et réalités» présente un petit ouvrage du même nom, paru dernièrement aux éditions Retz dans la collection « Savoirs Pratiques ». Dans leur bouquin, les auteurs André Tricot et Franck Amadieu, tous deux chercheurs au laboratoire Cognition Langues Langages Ergonomie du CNRS, s’attardent à mettre en relief espoir et réalité […]
Les MOOC ne disparaîtront pas, mais seront intégrés à la formation en ligne traditionnelle
27 mai 2014 Par Laisser un commentaire
[Suggéré par Marc Couture] C’est du moins à la conclusion à laquelle parviennent deux rapports distincts. L’un du Teachers College de la Columbia University et l’autre de Bellwether Education Partners, un groupe sans but lucratif. J’aime beaucoup cette comparaison: « MOOCs are like free gyms, says Mr. [Andrew P.] Kelly [auteur de l’étude Bellwether]. They might enable […]
Inverser son enseignement pour rendre les étudiants autonomes dans leurs apprentissages?
1 mai 2014 Par Laisser un commentaire
Dans un numéro de Profweb, Johanne Morin explique de belle façon son expérience de renversement de certains de ses cours d’anglais au collégial. «L’essentiel de mon travail n’est pas de donner de la matière, mais plutôt, de guider les étudiants à travers la matière selon leurs besoins. Les cours magistraux peuvent être gratifiants. Ceci dit, […]
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