Quatre perceptions erronées qu’ont les étudiants à propos de l’apprentissage

Maryellen Weimer rapporte les propos de Stephen Linn Chew, professeur de psychologie au Howard College of Arts and Sciences de l’Université Samford, situé à Birmingham en Alabama.  Il est l’auteur d’un chapitre intitulé “Helping Students to Get the Most Out of Studying” dans le livre Applying science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum de […]

De la reconnaissance faciale pour évaluer l’attention des étudiants en FAD?

Plusieurs articles rapportent la présentation d’un projet pilote controversé visant à intégrer un logiciel de reconnaissance faciale pour évaluer le niveau d’attention des apprenants inscrits à des MOOCs offerts dans les pays en voie de développement. Développée par la firme LCA Consulting et supportée par les recherches effectuées en marketing par Marcel Saucet, professeur et […]

« Ils pensent que tout leur est dû » (student entitlement)

En préparation d’une activité pour le Mois de la pédagogie universitaire 2017, j’ai effectué quelques lectures sur l’ »attitude d’ayant-droit » (entitlement) d’une minorité d’étudiants qui s’attendent à une note de A ou B pour avoir fait le minimum du travail ou encore qui croit que le diplôme leur est dû du simple fait de payer pour […]

Les impacts du «mobile-learning» sur la conception de cours

On s’en doute bien, une formation qui tient dans la main doit redoubler d’ingéniosité pour arriver à atteindre ces cibles et permettre de réels apprentissages. Dans l’un de ses derniers numéros, Digital Academy Learning pose la question de l’impact des nouvelles façons de délivrer la formation (dont celle pour les appareils mobiles), sur la conception […]

Un survol de ce qu’est l’attention

Frédéric Duriez de Thot-Cursus publiait récemment un article synthèse sur l’attention, L’attention, comment ça marche?,  à partir des travaux de Jean Philippe Lachaux, neurobiologiste, directeur de recherche en neurosciences cognitives, au sein du Centre de recherche en neurosciences de Lyon., L’attention est un phénomène cognitif complexe, multidimensionnel. Duriez en fait une excellente introduction, dans un langage accessible, enrichi d’images et […]

Encore 10 raisons de se préoccuper des espaces physiques d’apprentissage

Suggéré par ma collègue Sonia Morin, un article sur le blogue de Danish Kurani, architecte spécialisé en environnements d’apprentissage, associé à l’école de design de Harvard. On y liste une dizaine de raisons pour lesquelles il importe de se soucier des espaces physiques d’apprentissage dans les institutions d’enseignement. 1. Les planchers bruyants amènent une concentration […]

Qu’est-ce qui nous empêche d’utiliser la vidéo dans les cours?

Je veille sur la vidéo depuis plusieurs années. J’aime ce médium dynamique et polyvalent. Malheureusement, force m’est de constater que tous ne partagent pas cet enthousiasme et que les mythes qui courent à son sujet sont encore nombreux. C’est du moins ce qu’ont constaté Parson et Machale. Quelles sont ces croyances qui ont la couenne […]

Enseigner aux grands groupes comme donner un spectacle: amphithéâtres 2.0

Je m’intéresse depuis un moment aux espaces d’apprentissage physiques innovants, à comment les technologies changent la salle de classe traditionnelle.  C’est dans ce cadre que nous avons maintes fois écrit sur les salles d’apprentissage actif ou les salles médiatisées.  Mais qu’en est-il des amphithéâtres?  Est-ce qu’on peut encore enseigner à des grands groupes (80 étudiants […]

10 commandements pour une vidéo pédagogique efficace

Le bulletin Digital Learning Academy propose «Quand la formation fait son cinéma», un court numéro sur la vidéo en formation qui présente Clarence Thiery (cogérante chez Sydo, firme de conseils en pédagogie).  Je l’avais vue passée l’an dernier, mais j’avoue bien humblement que je n’avais à l’époque pas pris le temps de la regarder car son […]

Enseigner à la génération Z

(Un immense merci à mes collègues Francheska, Véronique, Sonia et Marc qui m’ont tous nourri de sources sur cette thématique). Remarquons d’abord que l’on ne s’entend pas sur le point de passage d’une génération à l’autre.  Alors que les Y sont la génération du « millénaire », adolescents au tournant de l’an 2000, selon les auteurs les […]