On sait qu’une approche pédagogique centrée sur l’apprentissage en profondeur (motivation intrinsèque) encourage l’honnêteté alors qu’une approche valorisant la performance (motivation extrinsèque) peut pousser à la malhonnêteté. Mais selon Anderman et Won, auteurs de l’article Academic Cheating in Disliked Classes, publié dans la revue Ethics & Behavior, cette théorie ne tient plus la route dans […]
Comment encourager l’apprentissage en profondeur chez les étudiants?
30 septembre 2016 Par Laisser un commentaire
Comment encourager l’apprentissage en profondeur chez les étudiants? C’est la question à laquelle Magdalene Lampert a tenté de répondre dans un rapport publié en 2015 intitulé Deeper Teaching (34 pages, format PDF). Ce rapport, le premier d’une série de publications à venir sur le sujet selon l’initiative Jobs for the future, se voulait d’abord une […]
Facebook veut aider la recherche en intelligence artificielle
2 septembre 2016 Par Laisser un commentaire
Lu ce matin dans La Presse: le géant des réseaux sociaux Facebook annonce un don important de matériel informatique (sous forme de serveurs et de logiciels) auprès de 29 universités européennes – incluant notamment les universités de Cambridge et l’Université catholique de Louvain – qui font de la recherche sur diverses applications de l’intelligence artificielle […]
5 trucs issus de la recherche pour aider les étudiants à mémoriser
2 août 2016 Par Laisser un commentaire
Une professeure de psychologie cognitive offre ces conseils à ses étudiants et leur en démontre la validité: S’assurer de bien encoder l’information: les principaux problèmes de rappel proviennent de l’encodage. Les étudiants ont intérêt à se concentrer sur l’information à retenir sans multitâche. Procéder à un traitement approfondi de l’information et à de l’auto-référence: l’information […]
De la pédagogie à l’heutagogie
26 novembre 2015 Par Laisser un commentaire
En effectuant une recherche sur les caractéristiques des apprenants qui s’intéressent à l’autoformation, je suis tombé sur un article évoquant l’heutagogie, terme que je ne connaissais pas. J’ai découvert du même coup l’existence d’une communauté de pratique basée en Australie qui s’intéresse à la question, autant dans un contexte de recherche sur le sujet que […]
Le rôle de l’échec dans l’apprentissage : des principes de conception pédagogique
26 novembre 2015 Par 2 commentaires
Note sur le terme « échec » dans ce billet : il ne s’agit pas de faire échouer un cours, mais bien de situations d’apprentissages où l’apprenant ne réussit pas du premier coup à compléter une tâche. Pour faire image, on pourrait dire qu’on vise à mener l’apprenant à se dire : « oh! c’est plus compliqué […]
Rapport du REFAD sur les jeux sérieux en FAD: un peu d’ordre dans le bruit
21 avril 2015 Par Laisser un commentaire
J’ai lu en entier la plus récente (mars 2015) étude du REFAD sur L’apport des jeux sérieux pour la formation à distance au Canada francophone, par Jean Loisier. Décidément, le REFAD est en train de nous habituer à des documents de qualité qui font le tour assez extensif d’une question, sans se perdre dans la […]
L’impact du design d’un cours en ligne sur l’apprentissage des étudiants
21 février 2015 Par Laisser un commentaire
La compagnie Instructure, surtout connue pour le produit Canvas (un Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA) commercial, comparable à Moodle), a fait connaître récemment les résultats d’une étude analysant les comportements des étudiants dans des sites de cours et en quoi le design de ces sites facilite ou non l’engagement des étudiants. Une infographie détaillée présente les […]
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