Les vidéocaptures d’écrans démystifiées (classe inversée)

Robert Talbert est, de par ses travaux, ses réflexions et son vécu d’enseignant qui applique l’approche de pédagogie inversée, devenu un conférencier on ne peut plus prisé. De plus en plus d’écoles et d’universités américaines l’invitent à venir partager ses expériences et à contribuer à différents événements. Toutes ces activités et contributions nourrissent en retour son […]

Reacting to the Past: l’immersion pour capitaliser sur la propension des étudiants au jeu subversif

J’ai déjà parlé sur ce blogue en 2012 de Reacting to the Past, des simulations historiques permettant aux étudiants de rejouer des moments clés de l’histoire ou de grands débats scientifiques, en développant leur connaissance de textes fondateurs, en prenant la parole, en produisant des textes à leur tour.  Le professeur d’anglais James M. Lang, […]

Le monde évolue, qu’en est-il de l’éducation?

Ce sont les propos de David Helfand, président et vice-chancelier à l’Université Quest, en Colombie Britannique qui en appelle à un système d’éducation et un enseignement centré sur les étudiants, concret et pratique, basé sur la recherche de solutions et valorisant la collaboration. Pourquoi? Pour tenir compte de la structure même du cerveau qui a […]

Aide-mémoire pour le « flipped learning »

En avril dernier,  j’écrivais Une définition du flipped learning: pour en finir avec la flipped classroom, basé sur un billet de Robert Talbert. J’aurais dû y joindre le document FLIP_handout_FNL_Web, tiré du site Flipped Learning Network. Madame Arfstrom (directrice chez Flipped Learning Network) constate qu’il règne une réelle confusion, tant dans l’esprit des enseignants à […]

Les profs de génie seraient intéressés à lire des dépêches en pédagogie universitaire si…

Pendant qu’il suivait un atelier sur l’apprentissage actif en génie, Tom Gleeson, professeur de génie civil à l’Université McGill, a posé deux questions aux participants: les sujets qu’ils aimeraient lire dans une dépêche et les conditions qui favoriseraient leur lecture de dépêches sur la pédagogie universitaire. Voici un résumé des 24 réponses qu’il a reçues. […]

Des mauvaises habitudes d’études à l’apprentissage autorégulé

Plus l’on comprend comment fonctionne l’apprentissage grâce à l’apport des sciences cognitives, plus il est possible d’en tirer des leçons pour faciliter les études. Ainsi Drake Baer du Business Insider souligne trois erreurs dans les manières d’apprendre « traditionnelles », tirées du récent livre de Brown, Roediger et McDaniel intitulé Make It Stick: The Science Of Successful Learning (Belknap […]

3 pistes pour faciliter l’intégration des technologies

Les ateliers de formation que nous offrons aux enseignants sont souvent l’occasion d’établir un premier contact en vue de les aider à améliorer leur enseignement.  Ce contact peut mener à des consultations individuelles ou à un intérêt chez ces derniers pour suivre d’autres formations qui pourront faciliter encore plus leur tâche.  Le soutien à l’intégration […]

Une définition du « Flipped learning » pour en finir avec la « flipped classroom »

Ce n’est pas la première fois que Robert Talbert (sur son blogue Casting Out Nines) en parle, car il est clair qu’il sent le besoin de distinguer ce qu’est la «classe inversée» de ce qu’elle n’est pas. Selon lui, il existe aujourd’hui suffisamment d’expériences et de recherches pour avancer une terminologie plus proche des usages […]

Vidéos sur un projet d’apprentissage actif (CLAAC)

La liste de diffusion de ProfwebExpresso de la mi-mars propose, via le CCDMD  (Centre collégial de développement de matériel didactique), quatre vidéos d’une vingtaine de minutes chacune présentant le projet CLAAC (CLasses d’APprentissage ACtif), un projet mené en partenariat avec l’Université de Montréal et six cégeps québécois. La première vidéo est une mise en contexte […]

Prendre des notes à la main favoriserait l’apprentissage

À paraître dans la revue Psychological Science, une recherche de Pam Mueller (Princeton) et de Daniel Oppenheimer (UCLA) intitulée The pen is mightier than the keyboard: advantages of longhand over laptop note-taking.  En résumé: Taking notes on laptops rather than by longhand is increasingly common. Many researchers have suggested that laptop note-taking is less effective for […]