Prendre des notes à la main favoriserait l’apprentissage

À paraître dans la revue Psychological Science, une recherche de Pam Mueller (Princeton) et de Daniel Oppenheimer (UCLA) intitulée The pen is mightier than the keyboard: advantages of longhand over laptop note-taking.  En résumé: Taking notes on laptops rather than by longhand is increasingly common. Many researchers have suggested that laptop note-taking is less effective for […]

Les quatre piliers de l’apprentissage d’après les neurosciences

Article fort bien vulgarisé du ParisTech Review qui interview le professeur Dehaene de la chaire de psychologie cognitive expérimentale au Collège de France.  « Les travaux de Stanislas Dehaene, qui exploitent conjointement les méthodes de la psychologie cognitive et de l’imagerie cérébrale, portent sur les architectures cérébrales de l’arithmétique, de la lecture, du langage parlé, et l’accès d’information à la conscience2, […]

7 façons de stimuler la participation des étudiants

Une infographie peu utile par son format, mais dont les recommandations sont intéressantes pour qui veut dynamiser son enseignement:  7 Ways to Increase Students Engagement in the Classroom.  Après avoir rappelé pourquoi il est important que les étudiants soient motivés (…Because involved students learn more efficiently and are more successful at remembering what they learned. […]

Dans un séminaire, donner davantage de contrôle aux étudiants mènerait à plus de motivation et de meilleurs résultats?

Dans le cadre d’une expérience-pilote menée à l’Université Avans aux Pays-Bas, le fait de laisser les étudiants gérer un séminaire en finance a permis d’augmenter la présence au cours de 55  % à 96 %, tandis que 86 % de ces étudiants ont réussi l’examen final au premier essai contre 79 % des étudiants dans […]

Echo360 Active Learning encourage la recherche sur l’apprentissage actif

Marc Couture m’a transmis récemment ce billet : «6 universities to research technology-enhanced learning», tiré de Campus Technology. Cet article  mentionne quels sont les universités récipiendaires des 60 000$ offert par Echo360 Active Learning, un programme qui encourage la recherche sur l’apprentissage actif et les impacts des technologies en enseignement supérieur. Depuis 5 ans, ce […]

L’échec productif, ou comment faire « planter » les étudiants pour qu’ils apprennent mieux

Le professeur Manu Kapur (National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore) a publié une série d’études sur un phénomène qu’il nomme l’échec productif (productive failure). Il s’agit d’une approche pédagogique dans laquelle on expose d’abord les étudiants à des problèmes un peu trop difficiles – sans être complètement insolubles – pour leurs connaissances actuelles, avant […]

Inflation des notes : baisse des critères d’évaluation ou amélioration des étudiants?

Un billet précédent rapportait les résultats d’une étude de 2011 qui observait une tendance à l’inflation des notes universitaires depuis les années 1960. Au-delà de cette étude de 2011, il semble que ce phénomène soit largement documenté par d’autres études et ce, depuis depuis des décennies. Une question demeure en suspens : les notes élevées sont-elles […]

Vaut-il mieux expliquer d’abord et faire pratiquer ensuite, ou présenter un problème d’abord et donner les explications après?

La posture relativement passive des étudiants est au coeur des critiques de l’exposé magistral. Pourtant, certains chercheurs soutiennent que les novices bénéficient davantage de l’instruction directe que de la découverte, même guidée. Certains auteurs rejettent d’ailleurs l’idée que l’étudiant soit nécessairement passif lorsqu’il écoute un exposé : l’étudiant peut être cognitivement très actif pendant qu’il […]

Synthèse des idées de Roger Schank (Bonus: son opinion de la FAD et des MOOCs)

Le blogueur Britannique Donald Clark publiait hier (13 nov 2012) un billet qui résume très bien les idées de Roger Schank. Ce dernier est un professeur émérite (maintenant consultant en éducation) dont les idées sont audacieuses. J’avais déjà fait mon propre résumé des idées du professeur Schank dans quelques billets, mais la synthèse de Clark, […]