Oui, encore elle! En tentant d’en savoir plus sur le plus récent livre de Cathy Davidson, je suis tombé sur ce texte du mois d’août dernier qui n’est pourtant pas en lien avec sa monographie. Une fois de plus la dame inspire. Cette fois-ci, Davidson s’attaque à la frustration des professeurs face aux acquis d’apprentissage […]
Pour des acquis d’apprentissage (learning outcomes) vraiment utiles dans la vie…
21 septembre 2017 Par Laisser un commentaire
DeTao Masters Academy de Shanghai: une entreprise privée qui associe des maîtres internationaux aux universités chinoises
26 juin 2017 Par Laisser un commentaire
Un article du University World News annonce que la première cohorte de 40 étudiants de la DeTao Masters Academy (DTMA) diplôme en juin 2017. Les étudiants recevront un diplôme de baccalauréat du Shanghai Institute of Visual Art (SIVA), une institution qui fait partie du système national chinois. En plus, ils recevront un certificat d’achèvement signé de leurs maîtres […]
La liberté académique s’applique-t-elle au plan de cours?
2 septembre 2016 Par Laisser un commentaire
De la même façon que nous rapportions en 2013 le cas d’un professeur de l’Université d’Ottawa qui avait été renvoyé pour son refus de discriminer dans l’évaluation de ses étudiants, voici celui d’un professeur de college américain se plaignant d’avoir été renvoyé pour son refus d’inclure dans son plan de cours la liste des acquis d’apprentissage […]
Revaloriser les cours de base par l’apprentissage intégratif
12 août 2016 Par Laisser un commentaire
Northern Illinois University, Connecticut College, Appalachian State University, Cedar Valley College sont toutes des institutions qui ont tenté de redonner du sens et de la pertinence aux cours de base de leurs programmes en les inscrivant dans un parcours cohérent que les anglophones appellent « integrative learning« . Dans tous les cas, auparavant, les étudiants cochaient des cours sur une […]
Quels incitatifs pour enseigner les compétences transversales?
6 avril 2016 Par Laisser un commentaire
Article très pertinent de Dan Berrett dans le Chronicle. Alors que les compétences transversales comme l’esprit critique, les compétences rédactionnelles ou le travail en équipe sont considérées selon lui comme le « nouveau canon » dans les colleges américains. Dans une récente étude menée auprès des chief academic officers au profit de l’Association des universités et […]
L’apprentissage actif fonctionne… et après?
10 mars 2016 Par Laisser un commentaire
Texte intéressant de Maryellen Weimer du Faculty Focus qui se demande comment approfondir notre compréhension de l’apprentissage actif une fois que l’on en a une idée générale (« des étudiants qui apprennent en faisant quelque chose et qui réfléchissent à ce qu’ils font ») et que la recherche démontre qu’il facilite l’apprentissage en profondeur. Elle démontre bien […]
L’impact du design d’un cours en ligne sur l’apprentissage des étudiants
21 février 2015 Par Laisser un commentaire
La compagnie Instructure, surtout connue pour le produit Canvas (un Environnement Numérique d’Apprentissage (ENA) commercial, comparable à Moodle), a fait connaître récemment les résultats d’une étude analysant les comportements des étudiants dans des sites de cours et en quoi le design de ces sites facilite ou non l’engagement des étudiants. Une infographie détaillée présente les […]
Echo360 Active Learning encourage la recherche sur l’apprentissage actif
18 septembre 2013 Par Laisser un commentaire
Marc Couture m’a transmis récemment ce billet : «6 universities to research technology-enhanced learning», tiré de Campus Technology. Cet article mentionne quels sont les universités récipiendaires des 60 000$ offert par Echo360 Active Learning, un programme qui encourage la recherche sur l’apprentissage actif et les impacts des technologies en enseignement supérieur. Depuis 5 ans, ce […]
Commentaires récents