Un article du magazine Forbes de 2017 nomme clairement une hypothèse qui commence à avoir une certaine prise dans les milieux du placement étudiant. Alors que les employeurs (notamment américains) continuent à se plaindre d’un écart ou déficit de compétences – qu’ils ont d’ailleurs peine à préciser – on commence à s’apercevoir que les diplômés […]
Le déficit de compétences (skill gap) serait en fait un déficit de connaissances mutuel (awareness gap)
9 août 2019 Par Laisser un commentaire
Écoute estivale: l’analyse de l’apprentissage en soutien à la réussite étudiante
20 juillet 2019 Par Laisser un commentaire
C’est en consultant un article sur le site de nouvelles éducatives Education Dive que je suis tombé sur une nouvelle série de balados intitulée « Higher (Ed)volution: Leveraging Data to Support Learner Success« . Les deux premiers épisodes, d’une durée d’environ 50 minutes chacune, présentent les défis que posent l’analyse des données générées par les ENA (environnements […]
Pour des acquis d’apprentissage (learning outcomes) vraiment utiles dans la vie…
21 septembre 2017 Par Laisser un commentaire
Oui, encore elle! En tentant d’en savoir plus sur le plus récent livre de Cathy Davidson, je suis tombé sur ce texte du mois d’août dernier qui n’est pourtant pas en lien avec sa monographie. Une fois de plus la dame inspire. Cette fois-ci, Davidson s’attaque à la frustration des professeurs face aux acquis d’apprentissage […]
DeTao Masters Academy de Shanghai: une entreprise privée qui associe des maîtres internationaux aux universités chinoises
26 juin 2017 Par Laisser un commentaire
Un article du University World News annonce que la première cohorte de 40 étudiants de la DeTao Masters Academy (DTMA) diplôme en juin 2017. Les étudiants recevront un diplôme de baccalauréat du Shanghai Institute of Visual Art (SIVA), une institution qui fait partie du système national chinois. En plus, ils recevront un certificat d’achèvement signé de leurs maîtres […]
La liberté académique s’applique-t-elle au plan de cours?
2 septembre 2016 Par Laisser un commentaire
De la même façon que nous rapportions en 2013 le cas d’un professeur de l’Université d’Ottawa qui avait été renvoyé pour son refus de discriminer dans l’évaluation de ses étudiants, voici celui d’un professeur de college américain se plaignant d’avoir été renvoyé pour son refus d’inclure dans son plan de cours la liste des acquis d’apprentissage […]
Revaloriser les cours de base par l’apprentissage intégratif
12 août 2016 Par Laisser un commentaire
Northern Illinois University, Connecticut College, Appalachian State University, Cedar Valley College sont toutes des institutions qui ont tenté de redonner du sens et de la pertinence aux cours de base de leurs programmes en les inscrivant dans un parcours cohérent que les anglophones appellent « integrative learning« . Dans tous les cas, auparavant, les étudiants cochaient des cours sur une […]
Quels incitatifs pour enseigner les compétences transversales?
6 avril 2016 Par Laisser un commentaire
Article très pertinent de Dan Berrett dans le Chronicle. Alors que les compétences transversales comme l’esprit critique, les compétences rédactionnelles ou le travail en équipe sont considérées selon lui comme le « nouveau canon » dans les colleges américains. Dans une récente étude menée auprès des chief academic officers au profit de l’Association des universités et […]
L’apprentissage actif fonctionne… et après?
10 mars 2016 Par Laisser un commentaire
Texte intéressant de Maryellen Weimer du Faculty Focus qui se demande comment approfondir notre compréhension de l’apprentissage actif une fois que l’on en a une idée générale (« des étudiants qui apprennent en faisant quelque chose et qui réfléchissent à ce qu’ils font ») et que la recherche démontre qu’il facilite l’apprentissage en profondeur. Elle démontre bien […]
Commentaires récents