Transformer ses élèves en chercheurs : des résultats étonnants pour le programme « Reading like an historian »

Si l’on ne s’étonne plus de voir se multiplier des initiatives de formation à la recherche au premier cycle dans des programmes de sciences pures, sciences appliquées ou sciences de la santé, une telle approche semble moins évidente à implanter dans des programmes de sciences humaines et sociales. Un article paru dans le Stanford Report […]

Changer le format de la thèse en sciences humaines : se baser sur les bonnes raisons

La Modern Language Association (MLA) a tenu au début de janvier son congrès annuel.  Scott Jaschik publie aujourod’hui 9 janvier 2012 un article sur un des thèmes discuté à cet événement : le format de la thèse en sciences humaines. On y apprend que la durée moyenne d’obtention d’un doctorat en sciences humaines aux États-Unis serait […]

La valeur des études en sciences humaines en cette ère de « professionnalisation »

La tendance à « professionnaliser » les diverses formations universitaires (et probablement collégiales) est lourde.  Professionnaliser au sens d’inclure le développement de compétences professionnelles dans le plus de programmes possible afin de favoriser une meilleure insertion sur le marché du travail des diplômés. Certaines disciplines, professionnelles de nature, s’inscrivent depuis toujours dans cette voie : génie, médecine, pour […]

Le Block Plan : l’audacieux pari de Quest University

Nouvelle venue dans le paysage universitaire canadien, Quest University figure inévitablement en tête des résultats à l’enquête NSSE (National Survey of Student Engagement) pour la satisfaction de ses étudiants. Les résultats de l’enquête menée au printemps 2011 sont éloquents: 58% des étudiants de dernière année considèrent que leur formation les a bien outillés pour résoudre […]

Les classements des universités : qu’évaluent-ils vraiment?

Les classements des universités publiés de par le monde soulèvent la vaste – et épineuse – question des indicateurs utilisés pour juger de la qualité de la formation. Le Times Higher Education a fait paraître les résultats d’une étude menée par les universités de Nottingham, de Lancaster et de Teeside qui questionne la façon d’évaluer […]