Au cours de la prochaine décennie, pas moins de 50 % des emplois canadiens seront touchés par l’automatisation. Ces emplois exigeront de nouvelles compétences. « Les jeunes devront posséder des « aptitudes humaines » pour demeurer concurrentiels et résilients sur le marché du travail. », voilà ce que conclut un récent rapport de recherche de la Banque Royale du […]
La demande d’aptitudes humaines augmentera dans tous les secteurs d’emploi au Canada selon la RBC
26 septembre 2018 Par 1 commentaire
Se filmer et s’évaluer afin de développer ses compétences transversales
2 août 2018 Par Laisser un commentaire
Si cet article du eCampus News peut s’apparenter un peu trop à de la vente de solutions technologiques, j’ai été surtout intéressé par les quelques statistiques qui y sont présentées. Elles visent à mettre en évidence une importante différence de points de vue entre ce que les étudiants perçoivent de leurs soft skills (étude McGraw-Hill, 2018) […]
Un jeu de 8 badges pour démontrer les compétences du 21e siècle
4 juin 2018 Par Laisser un commentaire
Le Education Design Lab (aussi connu simplement comme « The Lab ») est un organisme à but non lucratif destiné à rétablir le lien entre formation supérieure et marché du travail. Pendant trois ans, elle a consulté des étudiants (300), des employeurs (50) et des spécialistes en formation (25) pour co-développer et piloter – à l’aide du […]
Compétences transversales: les qualités humaines avant le code
7 mai 2018 Par Laisser un commentaire
Texte d’opinion intéressant de Jeffrey Selingo, ancien rédacteur en chef du Chronicle of Higher Education, et maintenant professeur à l’Arizona State University. À partir notamment de statistiques provenant de LinkedIn, Selingo fait la démonstration assez convaincante qu’il faut non seulement former les étudiants à diverses compétences transversales (le raisonnement critique, la résolution créative de problèmes, la […]
3 trucs d’improvisateur à intégrer en classe
29 août 2016 Par 1 commentaire
Beau Golwitzer enseigne l’anglais dans un collège professionnel, mais il pratique également l’improvisation théâtrale. Dans un article de Faculty Focus, il évoque en quoi son entraînement d’improvisateur nourrit son enseignement. Ayant moi-même pratiqué l’improvisation pendant plusieurs années, je ne peux qu’approuver et renchérir: Toujours dire « Oui, et… »: C’est une règle de base en […]
Revaloriser les cours de base par l’apprentissage intégratif
12 août 2016 Par Laisser un commentaire
Northern Illinois University, Connecticut College, Appalachian State University, Cedar Valley College sont toutes des institutions qui ont tenté de redonner du sens et de la pertinence aux cours de base de leurs programmes en les inscrivant dans un parcours cohérent que les anglophones appellent « integrative learning« . Dans tous les cas, auparavant, les étudiants cochaient des cours sur une […]
MT180 – finale internationale 2015 : les lauréats sont…
2 octobre 2015 Par Laisser un commentaire
Le 1er octobre 2015 se tenait à Paris la finale internationale du concours de vulgarisation scientifique Ma thèse en 180 secondes. 16 candidats, 8 pays, chacun choisi dans le cadre d’un long processus d’éliminatoires depuis leur établissement d’origine, ont expliqué leur recherche doctorale en 180 secondes. Les trois représentants canadiens ont été sélectionnés à l’issue […]
eTalk : pour créer des ressources multimédias à partir d’enregistrements vocaux
28 juillet 2015 Par Laisser un commentaire
Reconnaissant les difficultés inhérentes à l’enseignement et à l’apprentissage en grand groupe, une équipe de Lausanne a développé une nouvelle forme de communication de la connaissance multimédia : l’eTalk, un outil qui permet la production de ressources multimédias à partir d’un discours oral. «Il se présente en effet comme une forme de publication dont le contenu […]
Reacting to the Past: l’immersion pour capitaliser sur la propension des étudiants au jeu subversif
7 octobre 2014 Par Laisser un commentaire
J’ai déjà parlé sur ce blogue en 2012 de Reacting to the Past, des simulations historiques permettant aux étudiants de rejouer des moments clés de l’histoire ou de grands débats scientifiques, en développant leur connaissance de textes fondateurs, en prenant la parole, en produisant des textes à leur tour. Le professeur d’anglais James M. Lang, […]
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