Je me suis d’abord intéressé à cet article de Donald Saucier en lien avec une certaine « pédagogie du care » ou de la « bonté » dont mes collègues ont récemment parlé. Les qualités qu’évoque Saucier – et qui forme l’anagramme P.E.A.C.E. – me semblaient aller dans le même sens… Préparation – « Non seulement devriez-vous être prêt à […]
Préparation, Expertise, Authenticité, Compassion, Engagement (PEACE): des qualités pour nourrir sa « persona » d’enseignant
16 septembre 2019 Par Laisser un commentaire
Six modèles d’universités en réponse aux pressions sociétales actuelles
26 octobre 2018 Par Laisser un commentaire
Le eCampus News présente un extrait du livre The Fourth Education Revolution – Will Artificial Intelligence Liberate or Infantilise Humanity (2018) de Sir Anthony Seldon. Seldon nous présente d’abord deux classifications « traditionnelles » des universités. D’abord, la classification Carneggie qui date de 1973. Elle segmente les universités américaines, avec… Doctorate-granting universities, which a high research focus Masters’ colleges, which […]
S’exposer à être novice pour mieux enseigner
24 mars 2017 Par Laisser un commentaire
Dans un article intitulé Learning outside your comfort zone, Maryellen Weimer parle de l’expérience d’apprendre dans un domaine où l’on est complètement novice, et des leçons que l’on peut en tirer pour l’enseignement. Elle donne notamment l’exemple de l’apprentissage par une collègue d’une langue étrangère complètement inconnue. Elle s’interroge à savoir si l’apprentissage en-dehors de sa zone de confort […]
Les littératies (littéracies) universitaires : pour mieux comprendre la nécessité de développer les compétences rédactionnelles universitaires et disciplinaires
10 octobre 2016 Par Laisser un commentaire
On entend souvent les enseignants se plaindre que les étudiants devraient savoir écrire lorsqu’ils arrivent à l’université. Cette doléance sur les lacunes rédactionnelles rend-elle vraiment compte de la réalité de la rédaction au niveau universitaire ? Parce que, convenons-en, la rédaction universitaire a ses exigences propres, tout comme les différentes disciplines ont leur propre genre […]
Cri de ralliement pour défendre plus activement les sciences humaines
28 août 2016 Par Laisser un commentaire
Depuis quelques années, de nombreuses nouvelles que nous vous rapportons évoquent différentes attaques indirectes, mais aussi plus directes à l’endroit des sciences humaines et des lettres (humanities). Le plus souvent, on les oppose aux disciplines scientifiques (STEM, pour Science, Technology, Engineering, Mathématiques ou Médecine, c’est selon) pour (supposé) manque de débouchés et d’utilité. De façon […]
L’importance des enseignants et des concepteurs dans le développement de la FAD
1 mai 2016 Par Laisser un commentaire
Un groupe de travail du Massachusetts Institute of Technology (MIT) présentait en 2013 sa vision de la formation au premier cycle universitaire, où les étudiants ne passeraient que la moitié de leur temps d’étude sur le campus. Cette vision pédagogique hybride était le résultat d’observations dans des travaux menés de concert avec edX, le fournisseur de […]
Quels incitatifs pour enseigner les compétences transversales?
6 avril 2016 Par Laisser un commentaire
Article très pertinent de Dan Berrett dans le Chronicle. Alors que les compétences transversales comme l’esprit critique, les compétences rédactionnelles ou le travail en équipe sont considérées selon lui comme le « nouveau canon » dans les colleges américains. Dans une récente étude menée auprès des chief academic officers au profit de l’Association des universités et […]
Une image qui vaut 1000 mots!
10 avril 2015 Par Laisser un commentaire
Utiliser les nuages de mots à des fins pédagogiques peut s’avérer une technique d’impact simple, créative et efficace afin d’appuyer votre enseignement… Cet article vous propose quelques façons d’intégrer les nuages de mots à la formation, sans pour autant vous casser la tête! Que ce soit pour capter l’attention de […]
Une vidéo ludique sur les quatre phases de l’apprentissage
27 février 2014 Par 1 commentaire
Billet intéressant de Pascal Bernardon, consultant en gestion des connaissances, qui trace un parallèle entre les quatre phases de l’apprentissage (ignorant inconscient, ignorant conscient, apprenti, expert) et le modèle SECI de Nonaka et Takeushi (Socialisation, Exteriorisation, Combinaison, Intériorisation) [développé notamment dans La connaissance créatrice : dynamique de l’entreprise apprenante (DeBoeck, 1997)]. Il présente des tableaux illustrant ces […]
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