Le groupe de travail sur l’évaluation des cours et de l’enseignement par les étudiants (Students Questionnaires on Courses and Teachning Working Group) de la Confédération ontarienne des associations de professeurs universitaires (OCUFA) vient de publier un rapport très complet (109 p., dont 13 pages et demie de références!) sur l’utilisation des évaluations de l’enseignement pour […]
7 principes pour guider les réformes de l’évaluation de l’enseignement (Ontario)
17 février 2019 Par Laisser un commentaire
Aux États-Unis aussi, on repense les évaluations de l’enseignement
20 janvier 2019 Par Laisser un commentaire
L’article présente un chantier de l’Université de l’Oregon, où un groupe de travail s’est penché sur l’évaluation de l’enseignement en trois volets: aider les départements à définir l’excellence en enseignement, présenter des ressources pour aider les enseignants à développer leurs habiletés, suggérer des critères détaillés sur la façon dont les enseignants devraient être évalués. Ils […]
L’évaluation de l’enseignement par les étudiants ne doit pas servir aux fins de promotion, tranche un arbitre
30 août 2018 Par 3 commentaires
C’est la décision qui vient d’être rendue par M. William Kaplan dans un grief déposé en 2009 par l’Union des associations des professeurs des universités de l’Ontario (OCUFA) envers l’Université Ryerson. D’après cet arbitre ontarien et d’autres intervenants cités dans l’article, les évaluations de l’enseignement par les étudiants offrent un « portrait de l’expérience étudiante » […]
Pour que la critique universitaire devienne productive
15 juin 2018 Par Laisser un commentaire
Qu’il s’agisse d’évaluations de l’enseignement très dures ou de commentaires négatifs de pairs suite à l’évaluation d’un article scientifique, la vie universitaire nécessite de se « faire une carapace ». Professeurs, chargés de cours et étudiants aux cycles supérieurs doivent développer des savoir-être leur permettant de faire face à la critique, tout y trouvant des occasions de […]
Les résistances étudiantes sont souvent le plus grand obstacle à l’introduction de technologies en classe
10 février 2018 Par Laisser un commentaire
Plusieurs enseignants désirant bonifier leurs activités pédagogiques aux moyens de technologies en appui à la formation ou de pédagogies actives connaissent ce scénario: des étudiants, inquiets devant la perspectives de notes plus faibles, sont moins ouverts à l’innovation que leurs aînés… « …[T]he “metaphor” of the old and wise professor pouring knowledge into students through class […]
Départements, évaluations et admissions « holistiques »… Nouveau mot à la mode dans les universités américaines?
14 juillet 2017 Par 1 commentaire
Dans différents colleges américains, certains départements, certaines évaluations de l’enseignement et certains processus d’admission deviennent « holistiques »… Holistique comme dans « s’applique à toute démarche globalisante ou syncrétique où divers éléments, habituellement isolés, sont regroupés et coordonnés pour l’obtention plus efficace d’un résultat visé » (Office québécois de la langue française, 1992) Ainsi un département holistique favorise […]
Le côté obscur des données massives et de l’intelligence artificielle
23 décembre 2016 Par Laisser un commentaire
Je découvre le blogue de Cathy O’Neill, auteure d’un ouvrage paru plus tôt cette année intitulé Weapons of Math Destruction: How Big Data Increases Inequality and Threatens Democracy. Celle-ci y présente une vision critique de l’exploitation des données massives (« Big Data« ) ainsi que du développement d’algorithmes de plus en plus sophistiqués qui sont utilisés afin […]
Appel de textes pour un livre sur le métier de professeur
16 octobre 2016 Par Laisser un commentaire
« …[L]a professeure Emmanuelle Bernheim, du Département des sciences juridiques de l’UQAM, et son collège Pierre Noreau, de l’Université de Montréal, […] lancent un appel de textes pour leur projet intitulé Devenir Prof. » [Actualités UQAM, 2016, notre emphase] « Emmanuelle Bernheim et Pierre Noreau attendent les propositions des auteurs d’ici le 15 octobre, à l’adresse suivante: […]
L’Université de Strasbourg obtient la certification internationale Kirkpatrick
12 juin 2016 Par Laisser un commentaire
Le Service formation continue (SFC) de l’Université de Strasbourg ajoute un élément distinctif à son offre en devenant le premier des centres de formation universitaires français à obtenir la certification internationale Kirkpatrick pour l’évaluation de ses formations. La méthode d’évaluation de la formation, qui doit son nom au chercheur américain Donald Kirkpatrick, est basée sur […]
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