Maryellen Weimer publiait le 18 janvier dans Faculty Focus un article sur l’entrelacement (interleaving), une stratégie d’étude fondée sur des données probantes. L’entrelacement consiste à intégrer dans une séance d’études de la matière issue de différents modules ou activités d’apprentissage d’un cours donné, voire même issue de différents cours. Plutôt que d’étudier de façon linéaire la matière présentée plus […]
Le rôle de l’échec dans l’apprentissage : des principes de conception pédagogique
26 novembre 2015 Par 2 commentaires
Note sur le terme « échec » dans ce billet : il ne s’agit pas de faire échouer un cours, mais bien de situations d’apprentissages où l’apprenant ne réussit pas du premier coup à compléter une tâche. Pour faire image, on pourrait dire qu’on vise à mener l’apprenant à se dire : « oh! c’est plus compliqué […]
Où en est la recherche sur la classe inversée? Un aperçu
18 octobre 2015 Par Laisser un commentaire
J’ai récemment fait un survol global (en « haute altitude ») de la recherche sur la classe inversée. Si l’exercice est quelque peu impressionniste (son approfondissement dépasserait la portée attendue d’un article de L’éveilleur), il révèle tout de même des informations utiles et intéressantes. Voici comment je m’y suis pris et ce que j’en ai retenu. […]
Les badges numériques augmentent-elles la motivation des étudiants?
11 octobre 2015 Par Laisser un commentaire
Reid, Paster et Abramovich (2015) ont voulu le savoir. En prenant 53 étudiants en rédaction comme sujets, ils ont vérifié à plusieurs reprises, sur toute la durée du cours, leur motivation à compléter des activités récompensées par des badges. Comme c’est souvent le cas, cette question simple a une réponse complexe, qui commence par : « Ça […]
Comment convaincre les étudiants d’éviter les distractions numériques en classe
2 octobre 2015 Par Laisser un commentaire
Le bulletin électronique Faculty Focus du 28 septembre 2015 porte sur les raisons pour lesquelles les politiques et les règles ont souvent peu d’impact sur les comportements des étudiants. Dans ce bulletin, l’auteure Lolita Paff propose des approches alternatives plus efficaces pour différents types de politiques. L’exemple qui a retenu mon attention concerne l’utilisation des appareils […]
Learning Analytics et Big Data en éducation: quelles données et pourquoi?
27 février 2015 Par Laisser un commentaire
Ce qu’il y a de bien avec les bulletins thématiques du Thot Cursus, c’est qu’ils permettent de se rattraper sur des articles que l’on avait pas vu passer. Ainsi le bulletin Courants Technos du 26 février 2015 intitulé « Bases de données nuageuses » renvoie à des articles de mars 2013 et novembre 2014 sur l’utilisation des […]
Des mythes à propos du cerveau sur lesquels des enseignants s’appuient
17 octobre 2014 Par 1 commentaire
Le professeur Paul Howard-Jones de l’Université de Bristol vient de publier dans Nature un article intitulé « Neuroscience and education: myths and messages ». Il y explique l’avènement de ce qu’il qualifie de neuro-mythes, ou croyances à propos du fonctionnement du cerveau que les données probantes n’ont pu soutenir. Il a interrogé des enseignants dans divers […]
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