Entraîner au rappel : nouvelle confirmation de grande efficacité

En 2011, les chercheurs Jeffrey D. Karpicke et Janell R. Blunt publiaient dans la prestigieuse revue Science une étude qui révélait que se pratiquer à se remémorer entraîne plus d’apprentissage que des techniques d’études visant à élaborer les connaissances « à l’entrée », notamment la création de cartes conceptuelles. L’idée n’était pas nouvelle (Francis Bacon l’avait abordée en 1620…), mais […]

TBI et activités pédagogiques élaborées: un heureux mariage

Avant de procéder à l’implantation du tableau blanc interactif (TBI) entre les murs de ses classes, le cégep de St-Hyacinthe a mené un projet en 3 phases, soit : Tester et choisir une technologie TBI Expérimenter la solution retenue Déployer la solution La directrice adjointe des études à St-Hyacinthe, Karine Mercier, dans son article «Peut-on réaliser […]

Collaborer avec les technologies: un laboratoire en ligne du VTE et du CEDIT

Je participe présentement au plus récent laboratoire de la VTE (Vitrine Technologie Éducation), offert en collaboration avec le CÉDIT et qui s’intitule « Collaborer avec les technologies« .  L’activité se déroule du 12 février au 23 mars 2013.  L’objectif de ce laboratoire est de participer à une série d’activités où environ une vingtaine d’intervenants, provenant de tous les […]

J’enseigne et je veux utiliser Twitter en classe: par où commencer?

Voilà le titre évocateur utilisé par Audrey Miller qui signe cet article sur le site de l’Infobourg, introduisant l’outil aux néophytes en mettant de l’avant plusieurs exemples tirés d’expériences d’enseignants ayant intégré l’outil à leur cours.  On y retrouve d’ailleurs une liste toujours grandissante d’enseignants qui utilisent l’outil dans ce document GoogleDocs qui est continuellement […]

Entraîner au rappel pour rehausser l’apprentissage

Une étude publiée dans la prestigieuse revue Science a démontré que s’efforcer de se rappeler de nos connaissances, même sans étude supplémentaire, rehausse l’apprentissage, et ce plus que certaines formes d’étude à efficacité très élevée. La démonstration est si robuste que même des chercheurs se réclamant ouvertement d’un constructivisme assez radical admettent que les résultats sont […]

La facilitation graphique, une alternative à PowerPoint ?

Dans l’édition du mois de mars du magazine Jobboom, la journaliste Josée Malenfant évoque « Les dérives du PowerPoint », un peu comme nous l’avions fait dans le Perspectives SSF en novembre 2010.  Si l’article rappelle les origines et la popularité du logiciel, il va assez loin dans l’analyse de sa grande influence, de la haine que […]

L’Action Mapping: conception pédagogique à l’aide de schémas

Clive Shepherd a publié une série de billets visant à situer le travail du conseiller pédagogique en entreprise avec les experts de contenu. Il offre différentes stratégies pour rendre le processus plus efficace.  Parmi les moyens qu’il évoque, j’ai été plus particulièrement interpellé par sa référence à l’Action Mapping, démarche popularisée par Cathy Moore (auteure que […]

Une vidéo pour encourager à évaluer différemment

Pour rester dans la vidéo…  Sébastien Stasse (@sstasse), directeur d’école secondaire et consultant en nouvelles technologies, a mis en ligne le 6 mars 2011 Évaluer différemment, une vidéo de 3 min 36  à propos de modes d’évaluation alternatifs. Présentant les courbes normales comme peu représentatives ou utiles, la vidéo pose la question : « Et si les enseignants […]

Cartes conceptuelles, portfolio et apprentissage: une formule gagnante?

Le site Faculty Focus présente un article dans son édition du 31 janvier 2011 qui résume les résultats d’une expérience effectuée par la professeure Alice Cassidy de l’Université de la Colombie-Britannique auprès de ses étudiants d’un cours de biologie de premier cycle universitaire.  Ces derniers devaient démontrer leurs apprentissages par l’entremise d’un portfolio électronique intégrant […]