L’engagement stratégique des étudiants en classe inversée

Mes collègues m’ont fait suivre le rapport synthèse d’une recherche-action sur la classe inversée : «L’engagement des étudiants dans la pédagogie inversée». Je vous en résume ici les grandes lignes. Contexte et questions de la recherche À la suite de constats navrants en lien avec l’attitude des étudiants en classe, leur faible taux de participation, […]

Les périls de l’intelligence artificielle en formation universitaire

Vincent J. Del Casino Jr., vice-président responsable de la réussite étudiante et professeur à l’école de géographie de l’Université de l’Arizona, publie un article dans lequel il présente sa réflexion en lien avec certains enjeux de l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) à la formation universitaire. Il admet d’entrée de jeu que les universités ne pourront ignorer […]

Cohérence et transparence pour des programmes qui portent fruit

Rarement voit-on les impacts de réformes curriculaires devenir objet d’analyse. D’où l’intérêt d’un nouvel essai de Natasha A. Jankowski et David W. Marshall, Degrees That Matter : Moving Education Systems to a Learning System Paradigm, qui explore la structure même des programmes afin d’identifier ce qui en fait des systèmes de formation efficaces pour l’apprentissage. Pour […]

Des badges à l’échelle d’un cours: impacts pédagogiques et fiabilité de la certification

En marge des relevés de notes traditionnels, l’attribution de badges par un nombre croissant d’institutions est généralement présentée comme une modalité administrative de certification des acquis; rarement s’arrête-t-on aux impacts pédagogiques de ce genre d’initiative. C’est justement l’intérêt d’un billet récent du blogueur Joshua Kim relatant les observations d’un professeur et d’un concepteur pédagogique ayant […]

Une approche programme centrée sur des « grandes questions »

J’apprends l’existence d’une approche programme nommée question-centric curricula. Cette approche vise à articuler les programmes d’études autour de grandes questions plutôt qu’autour des disciplines. Cet angle particulier pour considérer une approche programme pourrait être utile dans certaines circonstances. Par exemple, lorsque les acteurs d’un programme éprouvent des difficultés à identifier un fil conducteur qui transcende […]

EGO : Une plate-forme pour évaluer de façon concertée les attitudes des étudiants (colloque AQPC)

Dès qu’il est question de formation à visée professionnalisante, l’évaluation des attitudes et des comportements est un enjeu difficile, autant pour les professeurs qui doivent porter un jugement sur une capacité difficilement mesurable que pour les étudiants pour qui il s’agit de capacités difficile à appréhender. À l’École du Web du Cégep de Rivière-du-Loup, une […]