Apprentissage expérientiel : bientôt obligatoire à la Florida State University

Dans son fil de nouvelles, la Florida State University (FSU) se targue de devenir bientôt la plus grande université à inclure une composante d’apprentissage expérientiel obligatoire dans le parcours de ses étudiants de premier cycle. Qu’entend SFU par apprentissage expérientiel?  Connu sous le vocable « expérience formative » dans cette université, il s’agit d’expériences pratiques à l’extérieur […]

Illinois Wesleyan University: des projets pratiques en début et en fin de parcours

Un article du eCampus News a attiré mon attention.  Il est question de la Illinois Wesleyan University (IWU), une petite université privée de liberal arts (moins de 2000 d’effectif), où bientôt les étudiants bénéficieront tous de mentorat pour réaliser des projets pratiques associés à leurs intérêts professionnels en fin de parcours, que ce soit dans la […]

Apprentissage expérientiel aux dépens de l’«académique »

Dans une lettre d’opinion qui a suscité de nombreux commentaires, John Kijinski, de la State University of New York at Fredonia, déplore que bien des occasions d’apprentissage expérientiel qui sont offertes aux étudiantes et étudiants le sont aux dépens de l’apprentissage académique. « These experiences are, of course, valuable, but they should not be done […]

L’engagement, le nouveau contrat social des universités

J’ai eu la chance de participer à la conférence annuelle du International Sustainable Campus Network (ISCN) qui se tenait au début de l’été à Vancouver.  Dans ce cadre, j’ai assisté à une conférence de Peter Senge, chargé de cours en leadership et développement durable de l’École de management du MIT et fondateur de la Society […]

Le design thinking en soutien aux secteurs communautaire et éducatif

La presse publiait le weekend dernier un article qui va dans plusieurs directions mais qui montre bien que le design thinking touche encore d’autres secteurs d’activités que ceux que nous avions recensé dans le Perspectives SSF de mai 2017.  Alors que nous constations notamment la popularité de cette approche dans les grandes écoles françaises (gestion, ingénierie), la […]

In memoriam: citations d’Alvin Toffler sur l’éducation

Petit moment d’émotion pour le coordonnateur de la veille que je suis alors que j’apprends le décès d’Alvin Toffler à 87 ans, sociologue de formation et futurologue de carrière.  Adolescent, j’ignorais bien sûr que je pratiquerais un jour cette profession, mais la lecture de La troisième vague (1980) a sans doute eu des impacts alors insoupçonnés […]

Développer la créativité et la résolution de problèmes sans « makerspaces »

Suggéré par Marc Couture, cet article de John Spencer, professeur de technologie éducative à la George Fox University, où il rappelle que la créativité et la culture « maker » sont d’abord des états d’esprit et ne requièrent pas forcément de coûteux « laboratoires ouverts » (makerspaces , traduction de la banque Termium, 2013), pour survenir. « When it comes […]

Aide-mémoire pour une expérience dans la collectivité réussie

À qui bénéficient les activités d’apprentissage par le service à la collectivité? C’est la grande question que se pose Alexis Farmer, étudiant à l’Université de Michigan, dans un article paru dans le Michigan Daily. À la suite de son expérience de 3 h dans une soupe populaire de Détroit, Alexis en vient à se questionner: […]

High Impact Practices : quelques clés pour favoriser la réussite et la persévérance

On voit se multiplier depuis quelques temps des références à la notion de High Impact Practices (HIPs) pour désigner des modalités de formation dont on a documenté les effets positifs sur la formation des étudiants. Cette liste est largement basée sur les travaux de George D. Kuh, directeur du National Institute for Learning Outcomes Assessment […]

L’apprentissage actif fonctionne… et après?

Texte intéressant de Maryellen Weimer du Faculty Focus qui se demande comment approfondir notre compréhension de l’apprentissage actif une fois que l’on en a une idée générale (« des étudiants qui apprennent en faisant quelque chose et qui réfléchissent à ce qu’ils font ») et que la recherche démontre qu’il facilite l’apprentissage en profondeur. Elle démontre bien […]