Un outil pour concevoir des simulations d’apprentissage

Les enjeux de la formation à l’heure du numérique sont multiples (digitalisation de ressources, démocratisation des outils, expérience apprenant, jeux sérieux, réalités virtuelle et augmentée, etc.), la compagnie Serious Factory, qui depuis des années développe et propose des services clé en main de «simulateurs d’apprentissage» pour les besoins de ses clients, l’a bien compris. Cette […]

La NASA finance l’apprentissage adaptatif

J’ai pris connaissance comme plusieurs de la récente nouvelle concernant un important investissement de la National Aeronautics and Space Administration (NASA) qui vise à développer des contenus de cours de formation scientifique de niveau universitaire: $10M US seront accordés à l’Université Arizona State (ASU) sur une période de 5 ans pour développer ce matériel. Ce […]

L’apprentissage actif fonctionne… et après?

Texte intéressant de Maryellen Weimer du Faculty Focus qui se demande comment approfondir notre compréhension de l’apprentissage actif une fois que l’on en a une idée générale (« des étudiants qui apprennent en faisant quelque chose et qui réfléchissent à ce qu’ils font ») et que la recherche démontre qu’il facilite l’apprentissage en profondeur. Elle démontre bien […]

Prévisions techno 2016: listes diverses et wiki Horizon

C’est le moment où nous sommes inondés de listes de prédictions quant à savoir quelles technologies en appui à l’enseignement pourraient être déployées dans l’année à venir. Bill Brandon de Learning Solutions Magazine estime qu’en 2016… la ludification, la vidéo en formation, l’infonuagique, les technologies mobiles et sociales, de même que les outils de développement […]

Le potentiel pédagogique de la réalité virtuelle exploré à l’Université du Maryland

En décembre 2014, grâce à une subvention d’un million de dollars de la National Science Foundation (NSF) Major Research Instrumentation award, avec le soutien du Collège des sciences informatique, mathématiques et naturelles, de même que l’administration de l’Université du Maryland, naissait l’Augmentarium. Il s’agit d’un laboratoire où l’on travaille tant sur la réalité augmentée que […]

Activités collaboratives supportées par les TIC facilitant le transfert des connaissances

Dans mon rôle conseil, on me demande assez souvent de fournir des exemples d’activités collaboratives pouvant faciliter le transfert des connaissances chez les étudiants, notamment à l’aide d’outils disponibles sur le web (incluant la plateforme Moodle à l’UdeS).  Un récent article en lien avec cette problématique présente une série d’exemples d’activités suivant la taxonomie des […]

Évaluer efficacement les apprentissages en formation à distance (Tony Bates)

Dans un récent billet, Tony Bates répond à des questions laissées en suspens à la suite de la diffusion du premier d’une série de quatre webinaires complémentaires à son livre ouvert publié plus tôt cette année (et que nous vous avons présenté sur L’éveilleur).  Rappelons que l’une des annexes du livre présentait le rationnel derrière […]

Le jeu Minecraft à l’université: « Du chocolat pour recouvrir le brocoli »

C’est l’avis de Joel Mills, conseiller à l’apprentissage technologiquement assisté de l’Université de Hull dans le Yorkshire (Royaume-Uni) qui présente le potentiel pédagogique de Minecraft en formation supérieure. “The secondary school sector has woken up and seen the potential that Minecraft has, and I think the higher education sector is just starting to wake from its […]

Soigner la finale de son cours pour que l’expérience d’apprentissage se poursuive au-delà

Dans un article du Chronicle, Anthony Crider, professeur-associé de physique à la Elon University propose de porter une attention particulière au dernier cours du semestre.  Plutôt que de voir ce cours comme un point final à la matière, il suggère d’en faire une finale mémorable (epic finale).  Un roman, un film, une série télé ou […]

Reacting to the Past: l’immersion pour capitaliser sur la propension des étudiants au jeu subversif

J’ai déjà parlé sur ce blogue en 2012 de Reacting to the Past, des simulations historiques permettant aux étudiants de rejouer des moments clés de l’histoire ou de grands débats scientifiques, en développant leur connaissance de textes fondateurs, en prenant la parole, en produisant des textes à leur tour.  Le professeur d’anglais James M. Lang, […]