À qui revient la propriété intellectuelle des MOOC?

Voici des articles du Inside Higher Ed qui ne manqueront pas de susciter bien des discussions.  Alors qu’il est généralement admis que les professeurs conservent la propriété intellectuelle des contenus de cours qu’ils préparent s’ils changent d’institution, qu’en est-il des MOOC où les universités investissent parfois plusieurs milliers de dollars en frais d’équipements, en production […]

Des ressources pour les enseignants intéressés à la formation hybride

Je suis les écrits de Katie Lepi sur Edudemic depuis un bon moment déjà, et celle-ci a écrit plusieurs billets récemment en lien avec la formation hybride, notamment sur différentes façons d’introduire des modalités de formation combinant des activités effectuées en classe et d’autres offertes à distance aux étudiants. Dans un article intitulé « The Busy […]

Les MOOC sont des cours et sept autres mythes sur l’apprentissage numérique

Le blogueur britannique Donald Clark revient sur l’idée que les MOOC ne sont pas des cours (idée que nous avions repris d’Alison Byerly en novembre 2012).  Clark expose ce qu’il considère comme 8 mythes associés aux MOOC  et qui devraient nous inciter à revoir notre manière de les appréhender [une traduction très libre suit]: Mythe […]

Influence majeure de la Gates Foundation sur l’enseignement supérieur américain

Numéro passionnant du Chronicle of Higher Education du 14 juillet dernier, dont plusieurs articles traitent de ce que ces journalistes appellent l’« effet Gates ».  D’après le Chronicle, la Bill and Melinda Gates Foundation aurait dépensé 472 millions de dollars pour réformer l’enseignement supérieur américain depuis 2006.  La Lumina Foundation, qui partage plusieurs objectifs de la Fondation […]

Les étudiants à temps partiel, perdants du Sommet sur l’enseignement supérieur?

Bon article de Tommy Chouinard dans La presse qui fait bien comprendre qui sont ces étudiants… en fait, ces étudiantes: 75 000 étudiants à temps partiel à l’université; suivent le plus souvent une formation professionnelle pour décrocher un certificat ont de un à trois cours par trimestre sont des femmes dans une proportion de 80 % âgés […]

Compte-rendu de l’activité Lendemain de veille: « Amène ta vidéo pédagogique ! »

Le jeudi 22 novembre 2012 s’est tenu l’une des activités déjeuner-discussion du Service de soutien à la formation que nous appelons nos « Lendemains de veille ».  À la suite du dossier vidéo paru dans le Perspectives SSF, la thématique retenue cette fois-ci était celle de la vidéo utilisée en contexte d’apprentissage. VISIONNEMENT Des collègues […]

L’enseignement international doit passer aussi par l’enseignement en ligne au Canada

Cela fait déjà plusieurs années qu’on peut lire dans des bulletins électroniques de Thot notamment (voir articles du 14 février 2011 et du 13 septembre 2010) comment les pays européens répondent aux besoins grandissants des pays émergents, comme l’Afrique et l’Asie, qui cherchent à former leur population et à augmenter leur niveau de connaissances. ils […]

Le Conseil des ministres de l’éducation du Canada conscient que l’enseignement universitaire doit être une priorité

L’article de Pascale Breton, dans le journal La Presse du mercredi 12 septembre 2012, représente une bonne nouvelle en cela qu’à la suite du rapport Regards sur l’éducation 2012, publié le 11 septembre par l’OCDE, le Conseil des ministres de l’éducation du Canada reconnaît l’importance de mettre de l’avant en priorité l’enseignement universitaire. Dans ce […]

L’abolition du Programme d’études canadiennes par le MAECI nuira possiblement à l’admission d’étudiants internationaux

Dans l’ère des réductions budgétaires du gouvernement fédéral, le 30 avril 2012, le ministère des Affaires étrangères et du Commerce international (MAECI) mettait fin au Programme d’études canadiennes, aussi connu sous l’appellation du programme Comprendre le Canada. Doté d’un budget annuel de cinq millions de dollars, ce programme avait l’avantage d’aider des enseignants à l’étranger à […]