Mort virtuelle permanente dans les jeux: plus de réalisme ou moins d’opportunités d’apprendre?

Riches réflexions que suscite cette nouvelle tendance dans les jeux vidéo: la « permadeath » ou mort permanente de l’avatar incarné par le joueur.  Traditionnellement, dans les jeux vidéo, il est toujours possible de sauvegarder une partie à certains moments-clés de l’histoire (souvent au début ou à la fin d’un niveau).  Cela de manière à […]

« Habits of mind », une nouvelle expression à la mode ?

Sonia l’a mentionné dans un article récent. J’ai buté sur l’expression – que l’on retrouve parfois sous l’acronyme « HoM » – à quelques reprises et encore aujourd’hui : « No matter the student’s level or major, teachers should focus on equipping them to think about science more like scientists rather than teaching facts to […]

Le développement de qualités intellectuelles (intellectual virtues) ou d’habitudes de réflexion (habits of mind)

Voici un article qui traite des qualités intellectuelles à développer chez les étudiants afin qu’ils deviennent des citoyens qui pensent et agissent avec « intelligence » : curiosité, ouverture, courage intellectuel, rigueur et humilité. L’article passe en revue chacune des qualités afin de les illustrer. Personne ne remettrait en doute la valeur de ces qualités mais elles sont […]

Nouvelles approches pédagogiques et technologique pour une didactique de la musique plus en harmonie

Par tradition, l’enseignement de la musique a été transmis par un maître expert dans son instrument à des élèves qui apprennent souvent davantage par imitation. C’est l’orientation des conservatoires à l’européenne. L’accent est souvent mis sur la performance, alors que dans les faits, 90 à 95 % des étudiants en musique vont plutôt enseigner par […]

L’éducation comtemplative pour favoriser l’attention des étudiants

Dans le plus récent Affaires universitaires, un point de vue audacieux de la professeure Janna Rosales de l’Université Memorial.  Elle prône l’intégration de « pratiques contemplatives » à l’enseignement (exercices de respiration, méditation assise, marche, imposition de moments de silence au début des cours, exécution de brèves lectures de poésie zen, exercices d’écriture libre, rédaction dans un journal […]

Les blogues pour développer sa pensée en la partageant

Parfois, une lecture permet de faire des liens, d’accrocher ensemble des idées disparates.  Sans être transcendante, elle agit comme un révélateur. Ce fût le cas pour moi avec ce texte de Luc Renaud (trouvé via la liste du REFAD) ventant les mérites de l’utilisation des blogues en enseignement et en apprentissage.  Renaud a bien quelques formules […]

La « flipped classroom »: une approche qui mène plus loin

Jonathan Bergman a publié sur son blogue «The Flipped Class as a Transition to Deep 21st Century Learning», un article à travers lequel on peut suivre ses réflexions sur l’approche  «flipped classroom», qu’il a lui-même contribué à développer et à faire connaître.  Cette approche l’a amené à se pencher davantage sur les autres méthodes pédagogiques […]

Enseigner explicitement les vertus intellectuelles : mission impossible ?

Dans un article d’opinion un peu à contre-courant,  Barry Schwartz et Kenneth Sharpe, deux professeurs du Swarthmore College près de Philadelphie, militent pour que leurs collègues enseignent systématiquement différentes vertus intellectuelles en plus des contenus disciplinaires.  Bien conscients de se placer en marge du discours dominant sur les compétences, Schwartz et Sharpe ne nient pas que l’amour de la vérité, […]

La pratique délibérée accélère le développement de l’expertise

De nombreux chercheurs s’intéressent à l’expertise et à la performance de haut niveau dans la plupart des domaines d’activité humaine. En comprenant mieux les caractéristiques des experts et comment cette expertise s’est développée, on tire des leçons sur la pédagogie à mettre en œuvre pour accélérer le développement de l’expertise dans les programmes de formation. […]

La préparation des étudiants américains déficiente : Richard Arum interpellent les conseils d’administration universitaires

Richard Arum, professeur de sociologie à la New York University, l’un des co-auteurs d’Academically Adrift dont Catherine nous a parlé à diverses reprises, a interpellé cet été les membres des conseils d’administrations des colleges et des universités américaines par le biais d’une lettre envoyée aux 10 000 membres de l’ACTA (American Council of Trustees and […]