Danser sa thèse

Il existe un concours invitant les doctorants à danser leur recherche : Dance your Ph.D. Quelle belle façon ludique de communiquer ses travaux de recherche!

Le Ph.D. : parfois insuffisant pour accéder à la carrière universitaire

À peu près tous les administrateurs académiques d’établissements universitaires préconisent la réduction de la durée des études doctorales et régulièrement demandent aux facultés et aux professeurs des efforts en ce sens.  Pourtant, la durée des études doctorales demeure élevée, comme c’est le cas aux États-Unis : 7 ans en sciences, 9 ans en sciences humaines […]

Enrichissement des compétences au Ph.D.

Le dernier numéro d’Affaires Universitaires comprend un article sur la préparation des doctorants recherche à une meilleure insertion professionnelle.  Il est intéressant de noter qu’on a inclus dans la liste des bons coups des universités canadiennes le Centre universitaire  d’enrichissement de la formation à la recherche (CUEFR) et son programme d’enrichissement des compétences en recherche, […]

Au tour de l’Université de Queensland (AU) d’enrichir ses Ph.D.

Les étudiants inscrits dans un doctorat recherche de l’Université de Queensland auront désormais la possibilité de choisir  un des trois profils de carrière et ce, après 12 mois dans leur projet de recherche.  Chaque profil comprend une formation de trois jours et un ensemble d’activités à suivre au cours du doctorat.  Il s’agit donc d’une […]

L’UdeM reçoit un prix pour son Ph.D. à distance en éducation (intégration des TIC)

La Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal remporte le PRIX D’EXCELLENCE ET D’INNOVATION POUR L’AMÉLIORATION DES PRATIQUES D’ACCOMPAGNEMENT DES ÉTUDIANTS DES CYCLES SUPÉRIEURS DE L’ACES‑ETS DE 2011. Le document de candidature est intitulé : “Mise en place d’une formation ouverte et à distance (FOAD) pour le Ph.D. en sciences de l’éducation avec spécialisation en […]

Une étude américaine (2011) sur les programmes de Ph.D. « revampés »

Pour comprendre ce qui s’est passé avec le Ph.D. dans les années 90, l’article « Transformative graduate education programs: an analysis of impact on STEM and non-STEM Ph.D. completion » (de Kniola, Chang, et Olsen – 2011) s’avère une petite mine d’or. On se souviendra des vocables re-visiting, re-envisioning, revamping, renewing…  dans le titre d’études critiquant les […]